和应用是本课的重点，又因为平行四边形性质需要学生自己推理归纳证明，需要定的推理论证能力，所以本节课的难点就是平行四边形的性质的探究。由于学生在前面已接触过平行线和三角形的有关知识，根据八年级学生的年龄特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬等特点，运用直观生动的形象，使学生通过动手度量发现性质，并用全等三角形的知识加以证明。说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生需要乘公交上学，小明所在街道如图所示，垂直平分，∥，∥，小明从家到学校用两路公交车，路路，那条路最短为什么通过例题教学，突出本节重点,加深对平行四边形定义及性质的理解,培养学生分析解决实际问题的能力，通过例题的变式，由浅入深分层训练，让学生轻松完成例题的学习，达到对知识的掌握。活动六变式练习为了及时巩固所学知识，并了解学生学习效果，增强学生应用知识的能力，我安排了以下几个练习。练习，注重对性质的巩固，采用学生板演，教师巡回的辅导方式，让学生巩固所学知识，检验本节课对知识的掌握情况，并对书写格式，及时的订正和指导。活动延伸为了进步激发学生的好奇心和求知欲，体验几何发现的乐趣，我设计了下面这道题。让学生找两张平行四边形的纸从叠在起旋转观察线段，的长度有什么关系。活动七小结作业为了使学生对所学知识有个完整而深刻的认识，我让学生畅所欲言，谈收获，谈体会，让学生自已发现在学习中学会了什么及还存在哪些问题。这样有利于学生养成学习后及时反思的习惯。课后作业我分为必做题和选做题，必做题比较简单，要求全做，选做题较难，要求学有余力的学生完成。作业体现分层教学，因材施教原则，目的是进步提高学生解决问题能力，培养学生学数学，用数学的意识。本课板书，我分为三个板块，力求板面整齐有序板清，勾勒出教学的主线，呈现完整的知识结构体系，并突出重点，便于学生掌握。在本节课的教学设计中,注重对数学学习兴趣的培养,通过学生动手实践，观察分析，猜想证明，引导学生完成了从感性认识到理性认识的认知，最后运用所学知识解决问题，突现应用意识和创新意识。在教学过程中，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，充分体现数学教学是数学活动的教学这教育思想。今天我的说课到此结束，敬请各位老师批评指导,平行四边形性质说课稿各位评委各位老师，大家好,今天我说课的内容是人教版数学八年级下平行四边形的性质。为了上好这节课我主要从以下几个方面进行了思考教材的地位和作用是什么学生学习过程中会遇到什么困难如何进行教学设计下面我就这几个方面进行下说明。本节内容是第十九章四边行第课时，它是本节的重点，又是本章的重点。学习它不仅是对已学的平行线三角形等知识的综合运用和深化，更是下步研究特殊平行四边形和有关定理的基础，具有承上启下的作用。因此本节课的重要性是不言而喻的。根据八年级学生认识基础及本节课教学内容的特点，我确定了本课的教学目标。知识与技能目标理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的有关性质，并能初步应用平行四边形的性质进行简单的计算和证明，解决生活中的实际问题。能力教学点目标在性质的探索发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透转化的数学思想。情感与价值目标引导学生观察发现，激发学生的好奇心和求知欲，并且引导学生在应用数学知识解决实际问题的活动中体验成功，树立学习的自信心。由于平行四边形的性质在今后应用较广，因此，平行四边形的性质的探究和应用是本课的重点，又因为平行四边形性质需要学生自己推理归纳证明，需要定的推理论证能力，所以本节课的难点就是平行四边形的性质的探究。由于学生在前面已接触过平行线和三角形的有关知识，根据八年级学生的年龄特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬等特点，运用直观生动的形象，使学生通过动手度量发现性质，并用全等三角形的知识加以证明。说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体