值观通过分析攘外必先安内的反动政策，使学生进步认识以蒋介石为首的国民政府的反动本质。通过对红军长征史实的回顾和长征精神的讨论，教育学生学习革命先辈不怕牺牲勇往直前的优秀品质，进行革命传统教育，激发学生进行新的长征的历史责任感。通过遵义会议史实的学习，进行党的基本教育的路线。要求学生认识中国共产党的正确领导是革命取得胜利的保证。四重难点本课重点红军长征遵义会议本课难点蒋介石的攘外必先安内政策实质五教学方法与手段教学方法选择与依据讲述法对于学生必须了解而又不是教学重点的内容，由教师系统地扼要地讲述，对重要历史事件的叙述，应注意语言的感染力。谈话法讨论法使师生处于民主平等的氛围中，师生互动生生互动。有利于培养学生自主挖掘探究的学习能力和创新思维的发展。多媒体辅助教学法增加课堂教学的知识密度，提供给学生更为丰富的思维载体，不但可以提高学生的学习和根据地特点的正确军事主张，是可以取胜的，这充分说明政策和策略是党的生命。三红军长征和遵义会议红军长征是本节内容的核心，是教材的中心环节。红军被迫长征是王明左倾，特别是军事指挥方针上的在革命根据地全面贯彻的恶果，是我党在成长中经受的次重大考验。这部分播放长征录像，增强课堂教学的直观性，生动形象展示历史情景，提高学生对历史的学习兴趣。在长征途中召开了著名的遵义会议遵义会议是本节的另个重点。指导学生讨论，遵义会议的召开有何必要性，为什么说遵义会议在事实上确立了以毛泽东为核心的的新的党中央的正确领导，遵义会议在中共历史上有何重要地位，比较遵义会议与八七会议的异同。采用讨论的教学方法，加强学术氛围，活跃课堂气氛，加深学生印象。使学生知道遵义会议结束了王明左倾在中央的统治，在事实上确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。这是中国共产党第自主地运用马克思主义原理解决自己的路线方针和政策问题，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，是党的历史上个生死攸关的转折点。通过分析遵义会议与八七会议的比较培养学生分析问题，比较问题的能力。在教学中，不但要引导学生认识到中国共产党的成熟是通过自身的不断斗争实现的，而且要让学生认识到只有把马克思主义同中国革命实践有机地结合起来，才能保证中国革命取得胜利。长征的胜利。遵义会议后，在毛泽东的指挥下，中央红军四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越大雪山，穿过大草地，于年月同陕北红军胜利会师年长征胜利结束。在讲这过程中，打出中国工农红军长征路线图及红军长征的图片。再次加深学生印象。通过分析红军长征胜利的历史意义，使学生知道红军的长征胜利不仅使中国革命转危为安，而且有利于中国共产党和人民军队完成新的历史任务，标志着中国革命新局面的开始。学习这部分内容，既可以培养学生用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，也可以培养学生的情感和价值观。三小结巩固，打出幻灯片毛泽东的七律长征，学生集体朗读。，讨论什么是长征精神组织学生自由发言，最后屏幕上出现江泽民总书记年在纪念红军长征胜利周年大会上关于长征精神的讲话。通过讨论，教育学生学习革命先辈不怕牺牲勇往直前的优秀品质，进行革命传统教育。四练习巩固本节知识五作业质量检测六板书设计第四节红军长征蒋介石攘外必先安内政策攘外必先安内政策实质对内围剿，对外投降第四次反围剿二红军第五次反围剿的失败主要原因博古李德指挥决战，进攻冒险，防御保守三红军长征和遵义会议长征开始遵义会议长征的胜利结束七教学效果分析通过本节教学达到了教学目的，在充分调动学生积极性的基础上对学生进行了革命传统教育，培养学生不畏艰险的乐观主义精神和坚韧不拔的意志品质。同时通过系列问题的分析比较，培养了学生综合分析的能力。第四节红军的长征说课设计教材分析与处理教材分析红军的长征是中国近现代史下册国共十年对峙时期的第四节。本节在本章乃至中国历史上都具有非常重要的地位。它在本节起着承上启下的作用，上承九八事变后蒋介石对日不抵抗，对中共所在的苏区却接二连三的发动反革命围剿，下接抗日救亡运动的高涨。在中国历史上，红军长征使中国革命转危为安，是中国革命的个转折点。二学生分析我校是区级重点学校，学生知识素质不高，教学中如何调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣，是提高教学效果的关键，针对这种情况，教堂上教师应以饱满的情绪营造愉快民主的氛围，启发引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握了知识，培养了能力。三教学目标根据教学大纲对知识传授能力培养，思想教育三者的统以及红军的长征内容的特点，加上对教材的分析和对学生的了解。我将本节课的教学目标定为以下三个方面知识目标•了解红军的第四次第五次反围剿简要过程王明左倾的表现及危害•理解蒋介石的攘外必先安内政策的表现和实质•掌握遵义会议红军长征历程二能力目标通过攘外必先安内的反动政策和不抵抗政策第五次和前四次反围剿以及遵义会议与八七会议的比较，培养学生比较历史事件的能力通过对遵义会议和长征精神的分析讨论，培养学生运用史实论证历史问题的能力。三情感态度价值观通过分析攘外必先安内的反动政策，使学生进步认识以蒋介石为首的国民政府的反动本质。通过对红军长征史实的回顾和长征精神的讨论，教育学生学习革命先辈不怕牺牲勇往直前的优秀品质，进行革命传统教育，激发学生进行新的长征的历史责任感。通过遵义会议史实的学习，进行党的基本教育的路线。要求学生认识中国共产党的正确领导是革命取得胜利的保证。四重难点本课重点红军长征遵义会议本课难点蒋介石的攘外必先安内政策实质五教学方法与手段教学方法选择与依据讲述法对于学生必须了解而又不是教学重点的内容，由教师系统地扼要地讲述，对重要历史事件的叙述，应注意语言的感染力。谈话法讨论法使师生处于民主平等的氛围中，师生互动生生互动。有利于培养学生自主挖掘探究的学习能力和创新思维的发展。多媒体辅助教学法增加课堂教学的知识密度，提供给学生更为丰富的思维载体，不但可以提高学生的学习兴趣，更为重要的是有助于培养学生的历史思维能力。二教学手段选择与依据幻灯片投影录像音乐多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。三课时安排课时二课堂教学设计以布鲁纳，苏霍姆林斯基等人的教育教学理论为教学设计的理论依据，彻底改变先生讲，学生听的传统陈旧的教学模式，贯彻教师为主导，学生为主体，学