的公民。本课思想道德教育的落脚点就在于此。教学难点认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位。确定难点的依据这部分是需要在实践中运用和检验的。单纯的理论讲解，同学们可能在体会领悟时会有难度。四说教法为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课教育实效的迫切要求。在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生自主学习合作学习探究学习三维复合的课堂教学活动程序。具体操作流程如下直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。活动探究法引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力不同感受给予相应的评价。然后，教师总结提升规则意识是现代社会公民所应具备的基本道德素质。没有规矩不成方圆。我们每个人都要增强规则意识。设计理由故事是生活的个影子，让故事在课堂上说话，这是生活教育的种积极的尝试。在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明短小故事以说明注解强调所讲内容，吸引学生注意激发学生听课兴趣启发学生思考直接从故事中悟到蕴涵的道理。深入浅出化繁为简寓教于乐喜闻乐见。环节二，集思广益做个有正义感的人教师引领我们向往正义，如果每个人都能成为个有正义感的人，那么我们的社会必将成为个公平正义的社会。这里，我们的主人公小义也想成为个正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。活动请你相助活动步骤教师组织活动下面的画面展示的是中学生小义在生活中遇到的些难题，请你观察画面，指出他遇到的是什么问题，并和同学们起来帮助他想办法解决。多媒体课件依次展示四幅画面集思广益，共同帮助小义同学成为个有正义感的人。教师点拨在学生回答过程中，教师给予定的点拨。画面强调了要为人正直，有正义感的人首先是个为人正直刚正不阿实事求是无私无畏堂堂正正正大光明的人画面二说明了要有强烈的规则意识，尊重和遵守制度规则和程序，是现代人应有的品格而画面三，可从两个层面进行分析，方面，如果参与为朋友报仇，则违背了正义标准，是讲哥们儿义气的表现，进步分析，假设为朋友报了仇，则必定会侵犯他人的利益，要知道，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为对于画面四，可以从要鄙视和制止非正义行为来分析，但是要强调青少年同违法犯罪作斗争，既要勇敢，又要机智。设计理由运用好的教学手段能增强教学的效果，漫画是形象幽默的好题材，能吸引学生的注意力，是调动学生学习兴趣和积极性的直观效果，巧妙运用漫画这手段，能达到提高兴趣，增强教学效果的目的。又能很好的帮助同学们突破本框题的难点。教师总结要成为个有正义感的人，应做到以下几点要为人正直要有强烈的规则意识要坚持正义的标准不侵犯他人的利益要鄙视和制止非正义的行为。活动另寻良策教师进步引发思考为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好办法与同学们交流。教师引导学生发散思维，鼓励学生自主发言。学生的见解只要言之有理，都要给予定的肯定和认可。比如加强自身思想道德修养自觉遵守中学生守则中小学生日常行为规范学法懂法自觉守法勇于护法向身边的榜样学习从点滴做起，持之以恒要求身边的人进行监督等等。教师小结，表达希望让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗，让正义之歌响彻神州,同时播放正气歌作为背景音乐布置作业。网。你所在的学校班级生活中还存在哪些不遵守学校规则的不文明现象我们怎样养成遵守社会规则的良好习惯尊敬的各位评委，大家上午好,今天我要进行说课的题目是为正义高歌。首先，我对本框题进行分析说教材的地位和作用为正义高歌是鲁教版教材九年级思想品德第单元第课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做个有正义感的人。树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。引导学生在社会生活中自觉坚持正义，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。本框题是对学生进行公平教育基础上的自然延伸，同时也是为下课在承担责任中成长的学习打下基础，因此这个框题具有不容忽视的重要地位。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构和心理特征我制定了如下教学目标情感态度价值观目标以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻。树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。二能力目标初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。三知识目标知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。掌握做个有正义感的人的要求和措施。三说教学的重难点本着九年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本框题的重点和难点，教学重点辨别正义和非正义行为。因为这部分的目的是使学生今后走向社会后能正确辨别正义与非正义，做个有正义感负责人的公民。本课思想道德教育的落脚点就在于此。教学难点认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位。确定难点的依据这部分是需要在实践中运用和检验的。单纯的理论讲解，同学们可能在体会领悟时会有难度。四说教法为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课教育实效的迫切要求。在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生自主学习合作学习探究学习三维复合的课堂教学活动程序。具体操作流程如下直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。活动探究法引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。案例分析法联系学生生活的实际，通过生活中的例子来印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，我还将采取新闻分析法案例分析法榜样示范法课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。五说学法苏