，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。教学重点使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。教学难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。二说教法作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面以活动为主线，引导学生经历统计的全过程。教材按照创设问题情境探索统计策略呈现统计数据分析统计结果的顺序安排学生的学习和探索活动，让学生在活动中获得新知。改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践自主探索合作交流是学生学习数学得重要方式。转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行思考，的讲解。引导学生比较三种不同的记录方法，得出第三种记录方法很清楚，第三种记录方法不但清楚而且方便。统方法后大家起进行统计，多媒体第五次播放。启发学生除用外，还可以用其他较简单的符号如。„„来记录。指导学生将统计的结果填入表格中，鼓励学生说说从表格中知道了什么。这环节的设计，我不但积极地为学生创设实践操作的问题情境，让学生动手动脑，在实践中体会比较简单的记录方法，并启发引导学生用其他些比较简单的符号记录，鼓励学生的求异思维。第二步练习统计第层在游戏中动手实践。让学生同桌合作，用打的方法完成想想做做第题，即抛硬币次，并记录正反面的次数。之后老师通过抽不同数组如等，让学生注意到自己的统计结果和准确性。这活动是为了让学生在了解了用符号记录的方法后，亲手实践，练习这种简便的记录方法。并通过游戏把学生的注意力吸引到自己所统计的数据上，从而体会到统计数据的准确性是很重要的。第二层在问题情境中学以至用。体育老师想在我们年级组织次体育竞赛，为了调动小朋友们参与比赛的热情，他们想在以下的四种活动项目中选择个比较受大家欢迎的比赛项目，你们能帮老师解决这个问题吗并让学生在讨论解决问题的办法。最后大家起把全班的情况汇总，填出统计表，根据统计表中反映出来的数据你想告诉体育老师什么呢在这个活动中，让学生自己操作和实践，进步熟悉收集整理分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，发展数学思维，提高解决问题的能力，通过用数学知识解决实际问题，让学生体会到数学就在我们身边，我们在学有用的数学，培养学生习数学的积极情感和良好的学习习惯。第三层将统计问题生活化统计学生家庭的人数情况，让学生了解到生活中处处有统计。第三步课后延伸鼓励学生课后到生活中去实践下统计。课的结束部分让同学们对自己上课的满意程度进行个统计，在统计中结束本节课。数学年级下册统计说课稿说教材我说课的内容是统计。统计是义务教育课程实验教科书数学年级下册第的例题，第页想想做做。学生在年级上册已经学习了用分分排排数数的方法收集整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课的统计，以整理数据为主要内容。让学生经历简单的统计过程，继续探索收集整理数据的方法。通过比较，引导学生用画的方法记录，为以后学习用画正的方法记录打下基础。教材在学生的生活中选择统计题材。例题是些混杂在起的正方形三角形和圆形的学具，统计三种图形各有多少个，通过设置问题情境让学生交流体会哪种记录方法既清楚又方便，选择种最佳的统计方法，把数据填入统计表，再对数据进行分析。这样安排，让学生自主探索动手实践，在统计的全过程中初步认识统计的思想和方法。根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到的目标是使学生在具体情境中，初步体会收集整理分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析判断。使学生经历统计的过程，积累初步的收集整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。教学重点使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。教学难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。二说教法作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面以活动为主线，引导学生经历统计的全过程。教材按照创设问题情境探索统计策略呈现统计数据分析统计结果的顺序安排学生的学习和探索活动，让学生在活动中获得新知。改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践自主探索合作交流是学生学习数学得重要方式。转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活