身处地的走进雨巷去感悟联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感说教学过程结合课件激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解丁香，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲丁香花导入并附以介绍有关知识及其美丽孤高忧愁的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来作者介绍雨巷是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的赏析全诗初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是首什么诗，并对诗有初步的感受就可以再读全诗，体会意境师生共同欣赏课件展示配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出雨巷画面，就能体会出诗的意境三读全诗，感悟情感学生在上环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象雨巷丁香样的姑娘的象征意义④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的美，品味美的意境美的语言美的情感，加深感悟拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏说板书设计篇优美的板书设计有微型教案之称，篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实求精求新求美的原则，我设计了如下板书意向雨巷油纸伞丁香般的姑娘感受幽深寂静美丽高洁象征意义心境恋人再别康桥说课稿今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的篇脍炙人口的诗歌再别康桥我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计说教材教材的地位和特点培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务高中语文第册第单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开始再别康桥出自人教版高中语文课程标准实验教材必修第册第单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会比较鉴别不同题裁不同风格不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义学习目标和重点，难点的确立高中语文新课标对诗歌阅读的要求是加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上，学习从意境和意象语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受再别康桥文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了种带着淡淡忧愁的离情别绪根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标知识和能力目标了解现代诗的特点品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用过程和方法目标培养学生对诗词的兴趣和热情掌握背诵技巧情感态度和价值观目标体味作者对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为教学重点训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境教学难点感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用说教法高中语文新课标倡导合作自主探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的精练的优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美问答欣赏法让学生在诵读的基础上，对再别康桥中康桥美景的赏析放作品懂你，用画面歌曲给学生以视觉听觉上冲击，设置情境，激发学生兴趣，同时引出母爱话题，导入本课的学习整体感知论其诗知其人，了解诗人的生平经历及诗的创作背景后，自由诵读在读的基础上，通过自己的联想和想象，在头脑中勾勒大堰河的形象可投影显示大堰河的人物画像，给学生点感性认识，再让学生抽象出人物形象这样整体感知的训练为后面分析作者在人物中饱含的情感奠定坚实的基础合作探究搜索意象把握情感投影出示问题关于大堰河，作者最为难忘的是什么因为诗歌靠意象表达情感，所以只有发挥联想想象，在反复诵读中方能体会诗人的情感学生从文中筛选出信息手笑哭梦泪灰„老师适当点拨，并板书投影出示这些具体描写表达了作者什么样的情感这环节学生分组活动，合作学习，首先找出具体描写的段落，其次运用联想与想象反复诵读，然后仔细体会，挖掘文学背后细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念同情赞美讴歌这个问题及活动的设置，不仅突出了教学重点而且培养学生种合作意识，在互动交流中教师要给学生思考的空间，让他们思维撞击，产生更多的火花，让学生体会到收获的喜悦探究修辞体会作用投影出示诗中运用了哪些修辞方法有什么样的表达效果这个设计就是对本科教学难点的探究，让学生找出诗中运用修辞的诗句并在反复诵读中体会各种修辞手法的运用在诗人情感表达上的妙用现代诗歌赏读要求学生饱含讴歌与赞美再次有感情地朗读全文，对比前面的朗读，在读中加深情感的领悟延伸拓展引进生活的源头活水,用情感来撞开学生的心扉引导学生找到文章与现实的联系点，抓住这联系点，让语文回归生活我设计了本诗哪些语段让你联想到自己的母亲讲讲你和母亲的故事这个问题是把对大堰河的感情升华为对母亲的感情的过程这样将语文学习的外延与生活的外延相等，把课文与生活有机地结合在起要求学生讲述条理清楚，语言生动教师可以播放背景音乐，调动学生情感这样，不仅锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生感恩美德，同时也深化了本文的教学难点布置作业把你与母亲的故事整理成篇文章说板书设计篇优美的板书设计有微型教案之称，篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实求精求新求美的原则，我设计了如下板书手灰↑笑↖↗↘↙人物形象修辞手法思想感情及作用↗↑↖这就是我今天的说课，有不足之处还请各位老师指正，谢谢第二单元烛之武退秦石„左传荆轲刺秦王„战国策鸿门宴„司马迁烛之武退秦师说课稿我今天说课的题目是烛之武退秦师板书课题下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明说教材烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵受命于危难之际的烛之武，不费兵卒，不动刀枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识高教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力烛之武退秦师是选自人教版高中语文课程标准实验教材第册第二单元讲读课文该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是个关键所在根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标知识与能力目标了解左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词虚词和句式过程与方法目标在教师恰当的提升引导下，培养学生自主合作探究的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容情感与态度目标学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析说教法在教法上，根据该课的教学目标教材特点，我准备采用两种教法，是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑教师点拨的方法学生质疑法，可以培养学生思考善于发现问题的能力二是对于文章的人物形象烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用个课时，按以下个环节展开导入新课，激发兴趣人们常说良好的开端是成功的半所以，导入新课的开场白就显得十分重要好的导入语，能营造好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣我设计的导语是战国时期，出现了众多巧舌如簧的说客，他们没有在硝烟的战场冲锋陷阵，却凭借自己的口才，在风云变幻的外交场合，取得了伟大的胜利例如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵又如诸葛亮凭不费吹灰之力，促成孙刘结盟今天我们就追随着只身赴敌营的烛之武，去感受那场没有硝烟的战争，看他是如何凭借自己的口才和个人魅力使虎狼之师不击自退落实基础，整体感知首先，简单介绍左传这部编年体