1、价，小组评价，学生敢说会说，同时也乐于接受同学的表扬和建议。把学习的主动权交给学生，不管是三种工具功能的对比探索，还是个性化作品的评价问题都在孩子们的精彩回答中体现。信息课本身比较容易导致学生分神干不相干的事情，如游戏上网等。于是平常教学中，老师们都极力采用控制学生屏幕等手段来避免这。
2、在朝夕间完美，只有在点滴中去淬炼。小学信息技术说课稿我变大明星说教材本课是针对新课标信息教材第三册五年级其中课小丑变脸设计的拓展延伸训练课，原课主要是对的多边形套索工具的学习，本课将通过对种套索工具的学习和功能比较，再合理使用相应的工具进行创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己。
3、用的哪个工具你们看得出来吗正是我们熟悉的套索工具,启动,找到套索工具。三种套索工具，到底哪个最好用呢请大家打开张明星图片，大胆的去试试套索工具的妙用吧,学生自主探索三种工具的优劣，鼓励学生大胆尝试，师巡视，提示引导并了解学情。大胆的尝试和探索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发。
4、照片。三说过程激趣引入同学们你有自己喜爱的明星吗给大家说说。展示自己喜爱的明星图片鼓励学生大声的喊出来我爱，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热情，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了样。老师也喜欢明星，还收集了不少呢，咱们起来看看。课件展示明星照展示时可以问问你认识吗以此。
5、呢请大家打开张明星图片，大胆的去试试套索工具的妙用吧,学生自主探索三种工具的优劣，鼓励学生大胆尝试，师巡视，提示引导并了解学情。大胆的尝试和探索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的好的开始便是成功的半，虽然上课的时候是下午将近放学，但是在有趣的内容激发下，学生。
6、也来做次明星。二说目标根据教材特点和学生实际情况，特制定教学目标如下知识目标复习套索工具，探索三种套索工具的用途和优劣。技能目标能以自己的头像制作大明星照片情感目标激励学生为了自己的梦想而努力学习，自强不息。重点探索三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。难点学生收集自己喜爱的明星。
7、个情况。但是这堂课的任务活动中，学生积极探索，没有分心。方面，任务激励的方式让学生积极面对任务，如教学时说谁完成的又快又好，谁就是我们班的超级明星，将授予智多星勋章，这些语言都可以让学生积极参与，无暇他顾。有得难免有失，这堂课也有不足之处本课教学对象是五年级的学生，语言上的些表扬和鼓。
8、励应该可以很好的激励学生主动学习，提高学生的积极性，但是在上课时，中年级比较常用的手段鼓掌，显得用得稍多，评价方式或者鼓励方式都可以更丰富多彩点，同时流于表面的鼓励只能是无根之草，孩子们喜欢的是老师和同学们真正看到他的长处和成功之处。在对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个。
9、的合影照修改后的老师和明星的合影照令课堂顿时趣味横生。二探索套索工具的秘密引入套索工具瞧瞧，老师不就是个大明星吗怪了老师怎么成大明星了呢谁知道这是怎么回事知道是用什么变的吗对了,那老师是用的哪个工具你们看得出来吗正是我们熟悉的套索工具,启动,找到套索工具。三种套索工具，到底哪个最好用。
10、们情绪高涨，效率颇高。教学重难点把握得当，知识点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不容易的三种套索工具比较运用学得很灵活，深入浅出，学生很容易理解并运用到实践中去。教学方法合理，学生在重点学习，难点突破上循序渐进，掌握很快。各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评。
11、谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。认识我吗其实我也是大明星嘞,不信就看看。课件播放修改后的与明星的合影照修改后的老师和明星的合影照令课堂顿时趣味横生。二探索套索工具的秘密引入套索工具瞧瞧，老师不就是个大明星吗怪了老师怎么成大明星了呢谁知道这是怎么回事知道是用什么变的吗对了,那老师是。
12、小组代表作的评价，只是对突出的个小组的作品进行了点评。教学中，除了小助手的帮助以外，老师应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。对教学中的生成性问题把握不太好，学生能力的长足发展对教师的教学机智提出了更高的要求。教学是门残缺的艺术，不可能。
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小学信息技术说课稿《我变大明星》