高一年政治《家庭消费的内容》说课稿㊣精品文档值得下载

法讲授法图示法质疑研究和讨论法选用教学方法的理论依据及运用思路采用上述教学方法的理论依据是引探教学法。

引探教学法是引导探究教学法的简称，创立者是美国的兰本达教授，倡导此教学法是为了促进思维的发展，其教学过程是这样的探究具体的有结构的材料，并由于其亲身经历而形成前语言思维集体研讨开始阶段，学生自己表达各种观察到的情况与自己的思想产生交互作用集体由于交流而产生思想的交互作用形成解释，最终对这些解释进行检验结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境引发求知动机环境下的图示法讲授法。

如在导入新课和家庭消费的含义和结果时就充分利用了图示讲授相结合的方法。

对理解性知识的教学采取质疑研究法和讨论法。

即教师通过提供背景材料设疑质疑启发诱导补充完善，协调督促，使学生完成思考问题生成思路，完成论点的过程。

在家庭消费的分类和制讨论后，教师提问，学生回答，鼓励学生多角度思考问题，充分表达不同意见后由教师讲评。

就家庭消费的含义，在明确了探讨方向之后，学生的思维得到引导，可以比较轻松的从组成家庭消费的各方面去加以分析，从家庭消费的经济来源主体直接目的对象四个方面去考虑，从而概括出家庭消费的含义和结果。

在确定家庭消费的分类的研究方法之后，学生列举教师归纳家庭消费的具体内容，确定分类依据和分类要求，采用层层剖析归纳的方法，从含义内容地位作用等方面作细致分析，然后采取列表归纳法使学生的知识形成体系。

有关家庭消费的制约因素的问题设置较好的利用的多媒体的声像结合的特点，把学生的思维开阔到了时间空间现代历史的交汇点，学生的探讨进行得也就十分到位，制约因素的四个方面基本是学生讨论的结果，在这时使知识纳入学生已有知识体系，完成了难点教学。

这是个培养能力训练思维的过程，通过教学培养学生用科学方法分析问题解决问题能力和理论联系实际能力也是在教师引导下学生自觉进行思想教育的过程生动的小品典型的画面使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高，所以要坚持党在社会主义的基本路线不动摇并从提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。

归类分析总结，交流学习所得对每问题的探讨都及时采用灵活形式进行系统归类，或表格，或体系图，使知识得到深化拓展。

验证探讨结果，继续深层探究，学以致用。

和问题设置首尾呼应，密切联系实际，及时反馈，及时应用。

呼应课前导入的漫画，在分析制约家庭消费的因素后请学生作出解答，引出提高途径，从而完成探究过程。

了解了家庭消费的分类后，设置小品，提出问题，思考昨天明天中黑土家的消费内容发生了哪些变化天今是什么原因使黑土家的消费水平提高超生游击队中的家的消费水平如何为什么是什么原因导致了这种状况及时反馈，并引起下环节的思考。

合理设置综合性思考题，理论联系实际，学以致用。

最后道课后巩固较好的完成了此任务。

课堂小结根据新课特点和教学过程的运行作出水到渠成提纲挈领的归纳总结。

课堂练习及作业布置根据教学内容和教学重点难点设计课堂练习和课下思考，材料选择体现全面性和代表性，引导学生学以致用，培养实际运用能力。

板书设计和设计意图为高质量的完成教学任务，达到教学目的，根据本课的教材特点和学生的年龄特征，遵循板书设计的实用性直观性灵活性艺术性的原则设计板书如下第二节家庭消费的内容和消费者的合法权益家庭消费的内容含义家庭消费的内容结果分类根据内容划分物质生活消费精神文化消费劳务消费根据目的划分生存资料消费发展资料消费享受资料消费制约因素提高途径设计意图在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

高年政治家庭消费的内容说课稿各位评委老师们，大家上午好，今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书人教版高年级下册第七课第二节第框家庭消费的内容。

说教材本框题在教材中的地位本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产交换分配的有关内容起，共同构成经济常识的基本结构。

有关生活消费的知识和每个人都有密切的关系。

了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素质，有着重要的作用。

教学目标及确定的依据教学目标知识目标识记明白家庭消费的含义和内容。

理解家庭消费的分类及各方面的关系使学生懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平，收入水平物价水平人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。

能力目标通过教学培养学生用科学方法分析问题解决问题能力和理论联系实际能力。

思想觉悟目标使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高，所以要坚持党在社会主义的基本路线不动摇并从提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。

教学目标确定的依据教学大纲，教材内容，思想政治课课程标准，学生知识水平及认知特点。

教学重点难点及确定的依据教学重点家庭消费的内容。

教学难点影响家庭消费的因素。

确立依据大纲要求，课程标准，本课在教材中的位置，学生的知识结构。