实际出发。任超，孙忠党在运动训练专业课程设置新探文中，关于运动训练专业课程设置应考虑到围绕运动训练专业的培养目标有针对性的进行课程的开设以运动训练专业学生自身特点开设课程注重科研理论课程运动训练专业注重培养科研能力实现课程设置的科学合理。张骏，李靖在体育院校运动训练专业课程设置之思路文中，就运动训练专业新时期课程设置的主要思路有适应市场经济发展的要求倡导因材施教注重能力培养。邢其年，牟艳，牟娜在我国高等体育专业课程设置的现状综述文中，对改革运动训练专业课程设置的建议包括增设新课程全面提高运动训练专业人才的素质突出对学生技能的提高从上述国内学者对运动训练专业的课程设置的建议与对策中可以看出主要集中在培养目标的明确以及范围的扩大与社会需求相适应调整必修课程与选修课程的比例协调学科与术科的比例增设新课程课程设置要以学生出发，以实际出发体现特色等等。以上所有的建议与对策对改善和解决运动训练专业的课程设置存在的问题肯定都是有意义的，但是，以实际情况为基准，找到相对应的建议与对策才能彻底解决问题。各高校设立的运动训练专业各有特色，存在的问题也各有凸显，针对自身问题去寻求相应的建议与对策，才能保证各校运动训练专业存在问题得以很好的解决。目前相关的研究主要集中在体育院校的运动训练专业，普通高校的运动训练专业研究较少，所以本论文以山西省普通高校运动训练专业为出发，目的是对山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状有所了解，提出存在问题并提出相应的建议。国外研究动态美国运动训练专业的课程设置现状在美国运动训练专业本科教学计划的特点与启示文中，吕季东对美国所高校运动训练专业的课程设置中的公共课程和专业课程两大方面进行比胡学明，李莉，邢双涛体育院校运动训练专业课程的改革体育学刊任超，孙忠党运动训练专业课程设置新探榆林学院学报张俊，李靖体育院校运动训练专业课程设置之思路西安体育学院学报邢其年，牟艳，牟娜我国高等体育专业课程设置的现状综述山东体育学院学报万方数据山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状研究较分析，得出结论加强通识教育优化课程设置加强对学生实践能力的培养。鲁长芬等在从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革文中，为适应社会的发展，美国对高校的课程设置也在不断进行改革，着重强调通才教育。全文分析美国体育院系课程改革特征包括专业设置的多样化与课程目标的多元化重视公共基础开设课程门类多涉及学科领域广学分比重大等等。德国运动训练专业的课程设置现状刘波在德国运动训练专业课程设置及对我国的启示文中，指出德国科隆体育学院运动训练专业的课程设置特点有教学计划共分为个阶段即基础学习阶段和职业学校阶段。基础学习阶段不实行分专业，所以学生共同执行样的教学计划，专业阶段实行分专业进行学习为调动学生的积极性和主动性采用讨论的教学方式，并且锻炼了学生的自学独立工作和表达能力教学内容中学习课程门数较多专业理论课比例较大学生有更大的选择空间对运动水平要求不高。英国运动训练专业的课程设置现状李建军在论我国高师体育专业课程结构改革文中，以英国的伯明翰大学体育与运动科学学院为例，通过文献资料法和对比分析法得出其运动训练专业课程设置的特点包括注重基础课程适应社会需要对儿童和残疾人体育予以重视增设边缘学科。日本运动训练专业的课程设置现状郑闽生在我院与日本东海大学体育学部课程设置比较文中，以上海体育学院与日本东海大学体育部的课程设置进行比较得出日本东海大学体育部的课程设置的特点东海大学体育学部以法律的形式确定课程设置，对大学生应具备的知识和技术技能有着共同的标准要求，学习管理方法采用划分层次的学分制东海大学体育学部依据知识结构课程类别对所有大学生学习内容要求进吕季东美国运动训练专业本科教学计划的特点与启示上海体育学院学报鲁长芬从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革西安体育学院学报刘波德国运动训练专业课程设置及对我国的启示上海体育学院学报李建军论我国高师体育专业课程结构改革体育科学万方数据前言行共同划分东海大学体育学部课程设置充分体现了以学生为主体东海大学体育学部加强专业能力的培养。通过分析美国德国英国日本四个国家的运动训练专业课程设置现状发现，国外对运动训练专业的重视度要远远高于中国，例如日本以法律的形式来确定课程设置。美国与德国是典型的通才教育，在其设立的运动训练专业课程设置中也体现的淋漓尽致，开设课程的门类多内容多样化涉及领域广等等，诸多的优势使得其运动训练专业毕业的学生能够胜任体育的各领域工作。同时四个国家在运动训练专业的课程设置中充分体现出以学生为主体的教育思想。了解国外运动训练专业的课程设置现状以及特点，可以为中国各高校运动训练专业的课程设置提供很多的借鉴之处，并且也可以看到国内外运动训练专业发展的不同情况，取优舍劣，促进运动训练专业的共同发展。相关概念界定山西省普通高校“山西省普通高校”主要指山西省内国家教育总局所规定的进行大学本科以上学历教育的全日制学校。运动训练专业“运动训练专业”是指以培养德智体美全面发展，专业基础宽厚，具有现代竞技体育理念，良好文化素质和职业道德，以及创新精神与实践能力，能从事体育运动训练教学科研竞赛及体育组织管理等工作的专门人才为目标的专业。课程设置陈侠在课程论中给“课程设置”这样个定义“课程设置般是指各级各类学校开设的教学科目和各科的教学时数”。“课程设置”是人才培养的整体规划，是依据培养目标制定出来的教学科目及其内容范围进度和活动方式的体现。郑闽生我院与日本东海大学体育学部课程设置比较上海体育学院学报陈侠课程论北京人民教育出版社，万方数据山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状研究研究对象与方法研究对象本论文以山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状为研究对象。当前山西普通高校中设立有运动训练专业的高校有山西大学山西师范大学中北大学。研究方法文献资料法在中文网络电子期刊中国知网维普镜像万方数据库中，以“运动训练专业”“课程设置”等为关键词检索以及人工查阅了大量有关运动训练专业课程设置的相关文献资料与研究成果近百余篇，从中了解国内外有关运动训练专业的课程设置现状和主要存在的问题及发展趋势。查阅了运动训练学教育学体育教学论等书籍，为本研究提供了理论依据。访谈法依据研究需要制定出访谈提纲访谈提纲见附件Ⅰ，以电话面谈等方式向山西大学山西师范大学中北大学三所高校体育学院本科教学院长管理者教师及学生进行访谈。了解运动训练专业的课程设置的基本情况以及针对存在的些问题进行访问和交流，并详细记录谈话资料，获得了相关的直接资料。问卷调查法结合本研究需要，在设计问卷前查阅了大量文献资料，按照问卷设计的基本要求，以山西省普通高校运动训练专业的课程设置为研究对象，设计了山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状研究教师问卷和山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状研究学生问卷见附件Ⅱ附件Ⅲ。效度检验查阅了与本课题有关的资料后，根据本课题研究的需要并遵循体育科研方法的问卷设计的基本要求，设计了山西省普通高校运动训练专业学生教师调查问卷初稿。问卷初稿在征求专家和老师意见后并在山西大学进行预调查，预调查过程中针对不足和缺陷进行问卷修改，再次征求专家和老师意见，最后设计出山西省普通高校运动训练专业的程设置现状研究学生问卷教师问卷见附件Ⅱ附件Ⅲ。信度检验为了保证调查结果的可靠性对调查的结果进行信度检验。采用的是再测法，在山西大学发放学生问卷份，教师问卷份，发放问卷两周后，对同发放对象实万方数据届硕士学位论文山西省普通高校运动训练专业课程设置的现状研究作者姓名悦宁宁指导教师王晓红副教授学科专业体育教学培养单位体育学院学习年限年月至年月二〇四年六月万方数据万方数据山西大学届硕士学位论文山西省普通高校运动训练专业课程设置的现状研究作者姓名悦宁宁指导教师王晓红副教授学科专业体育教学培养单位体育学院学习年限年月至年月二〇四年六月万方数据，万方数据承诺书承诺书本人郑重声明所呈交的学位论文，是在导师指导下独立完成的，学位论文的知识产权属于山西大学。如果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关的内容，将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献资料外，本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。作者签名年月日万方数据山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状研究学位论文使用授权声明本人完全了解山西大学有关保留使用学位论文的规定，即学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印缩印或扫描等手段保存汇编学位论文。同意山西大学可以用不同方式在不同媒体上发表传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。作者签名导师签名年月日万方数据目录中文摘要前言选题依据研究目的与意义研究目的研究意义文献综述国内研究动态国外研究动态相关概念界定山西省普通高校运动训练专业课程设置研究对象与方法研究对象研究方法文献资料法访谈法问卷调查法逻辑分析法数理统计法结果与分析山西省普通高校运动训练专业的课程设置现状山西省普通高校运动训练专业的课程设置存在问题结论与建议参考文献附录致谢个人简况及联系方式万方数据承诺书学位论文使用授权声明万方数据