学习对于以后进入社会有很大的帮助，这才是对自己以后就业有帮助的，而像思修这样的必修课就显得并不是那么重要，面对越来越大的就业压力，美术生愿意将更多的时间放在英语计算机过级和专业的学习上，对于思修就显得并不是那么重视。二教学方法无法引起同学们的兴趣从小学开始，同学们就习惯了老师讲学生听的教学方式，教学互动较差。美术生对于这种灌输式的方式更是接受起来比较困难。他们更喜欢的是边学习边实践的方式，将所学到的东西更好的运用到实际中去。进入大学之后，思修课程的教学方面还是以理论灌输为主，很容易使美术类大学生将该课程纳入到不喜欢的课程行列，进而在上课方面变得不再积极，老师说什么就是什么。上课的时候抢后排，老师提问的时候低头不做声等等都是思维懒惰的最好表现。思修课关键的问题不是理论究竟掌握了多少，而是掌握的理论能否在现实中得以应用。但因为上课过程中的思维懒惰，同学们课下更不会再去翻课本了，更不用提看老师推荐的课绩中，用于评价学生课堂综合表现，用于评价学生课外的思想道德综合表现。通过考核办法，使同学们更加明确哪些方面可以更好的提升自己，在每学期期末的时候会进行个人成长汇报，学生依据课外思想道德培养与综合表现评价体系，从明德守法两个维度，对自己在本期大学生生活各方面，特别是学生发展状况人生理想及自我实现的准备身心和谐发展日常生活道德践行情况个人法治规则意识及遵守等方面情况做全面的总结和梳理，客观地评价自己本学期以来思想道德成长的收获和体会。三思修课改的经验和启示经过两个学年的思修课改试点，在这个过程中同学们对于思修课程有了重新的认识，对于大学生活的适应度有了明显的提高，在这个过程中同学们收获了勇气，收获了信心，也在定程度上改变了自己，在这个过程中还有许多有待提高的地方，思修课改下步的发展将会越来越好。实践性活动更有利于教育客体的参与传统的理论灌输对于美术生来说吸引力非常小，反而会让美术生觉得非常教条，会产生给他洗脑的感觉。久而久之，美术生会自心理开始排斥这种灌输理论，使得思修课没有取得预期的效果。思修课改过程中，将理论知识点落到实践中去，使每位同学切实去做事情，在做的过程中感悟，在做的过程中总结。美术生们喜欢动手，在这个过程中去引导同学们思考和感悟会使美术生更能够感性的理解知识点，更使美术生自觉将所学到的东西运用到生活中去，由自明走向自觉。大多的美术生是性格内向的，不善言辞，不懂得表现与展示。思修课改的个人汇报让每个同学都上台勇敢的展示了次。有很多很害羞很紧张的同学都在全班同学鼓励的掌声中走上讲台展示自我。相信在大的期末，给同学们这样个平台来展示自我的机会是非常难得的，收获也是满满的。回顾年的经历与收获，很多同学默默留下泪水。在本次的汇报中也充分展现了美术学院同学的特色，有部分同学的是自己动手画的图片，有的同学制作非常精美。二习惯养成对于思修课改有重要意义思修课程的教学可以有效的提升大学生的德性，可以强化大学生的道德意识，可以规范大学生的道德取向，可以完善大学生的道德人格。但对于美术生来说，很容易三分钟热度，受到周围环境的影响，往往坚持段时间后，又变成了原样。思修课程只有个学期，但在这个学期中可以形成系列的制度，将这些制度固化下来，帮助美术生形成个良好的习惯。美术生在大学之前，大部分时间用在了文化课和专业课的学习过程中，对于良好习惯的养成投入的时间较少，在大学期间，帮助他们形成良好的习惯显得十分重要。思修课程就可以为同学们养成良好的习惯打造个良好的平台。思修课改在美术学院已经实行两年了，在这个过程中，老师和同学们都是有所收获的。大学不是浑浑噩噩的四年时光，而是人生当中最明媚的青春。不断总结，不断提升，才能不断收获。十年树木，百年树人。我们会坚定德育为先的精神，不断为学生的成才着想，不断在思想道德改革这条大路上前行,关于美术类大学生思修课改的探索论文摘要思想道德修养与法律基础课对于大学生来说有着重要的意义，而美术生对于这种课程的兴趣并不是很高，经常会出现逃课的现象。本文以美术学院思修课改的两年实践为基础，探索美术类大学生思修课改的经验。论文关键词美术类大学生思修课改思想道德修养与法律基础课以下简称思修课是门以马列主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想为指导，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律教育引导大学生加强自身思想道德修养，增强社会主义法制观念和法律意识，提高思想政治和法律素质的门课程。认真学习思修课程，能够使大新生更好适应大学生活，更加明确树立正确的世界观人生观和价值观，可以帮助大学生更好的成才。美术类大学生对于综合素质类培养类课程兴趣较低，对于美术类大学生的思修课改更是要注重实效性。思修课改面临的困境美术类大学生对思修课认识不清从小学开始，学校对同学们就进行思想教育。小学的时候会开设思想品德课，中学会开设思想政治课，到大学开始思想道德修养与法律基础。这些课程在些方向具有脉相承的地方，美术类学生在认识事物的时候偏感性，在上课的时候看到相似性的东西就会主观的将其归入以前学过的课程中。上课过程中，旦任课老师在理论讲授过程中略带枯燥，学生们很容易将思修课贴上死板的标签，随随便便的去逃课。美术生对于专业的重视程度远远大于思修课，他们认为自己的专业学习对于以后进入社会有很大的帮助，这才是对自己以后就业有帮助的，而像思修这样的必修课就显得并不是那么重要，面对越来越大的就业压力，美术生愿意将更多的时间放在英语计算机过级和专业的学习上，对于思修就显得并不是那么重视。二教学方法无法引起同学们的兴趣从小学开始，同学们就习惯了老师讲学生听的教学方式，教学互动较差。美术生对于这种灌输式的方式更是接受起来比较困难。他们更喜欢的是边学习边实践的方式，将所学到的东西更好的运用到实际中去。进入大学之后，思修课程的教学方面还是以理论灌输为主，很容易使美术类大学生将该课程纳入到不喜欢的课程行列，进而在上课方面变得不再积极，老师说什么就是什么。上课的时候抢后排，老师提问的时候低头不做声等等都是思维懒惰的最好表现。思修课关键的问题不是理论究竟掌握了多少，而是掌握的理论能否在现实中得以应用。但因为上课过程中的思维懒惰，同学们课下更不会再去翻课本了，更不用提看老师推荐的课本，课上课下严重脱节。三教学内容和考核方式单思修课程是由思想道德修养和法律基础两门课程合并而成，在学生的观念里，往往把这些理论架构视为大道理，认为与实际生活相距甚远不接地气。学生从受教育以来都在学习思想课程，教学内容大同小异，容易产生逆反抵触心理。考核是检验学生学习教师教学效果的主要途径。在目前的思修课考核中发现，最主要的考核途径是论文或开卷考试。