重点是引导学生发现掌握分数与除法的关系。

教学难点是理解分数与除法的关系教学准备多媒体课件套学生课堂作业题纸。

二说教学方法新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

根据以上分析，我认为本课时的教学以分数的意义分数单位等分除法的意义为基点，以直观图为手段，在学生对两个例题的自主探究合作学习中，引导学生发现归纳出分数与除法的关系，然后通过有层次的练习，以及解决简单的实际问题的过程中，进步巩固对这个关系的掌握，发展学生的计算技能，培养学生的探究能力。

三说教学过程本节课的教学，我设计了以下三个环节，复习铺垫引入新课。

可以出示分数，让学生结合生活中的事例说说这个分数表示的意义。

这里复习分数的意义分数单位，主要目的是为下面的探究分数与除法的关系作了知识上铺垫准备。

数学学习要让学生利数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

根据以上分析，我认为本课时的教学以分数的意义分数单位等分除法的意义为基点，以直观图为手段，在学生对两个例题的自主探究合作学习中，引导学生发现归纳出分数与除法的关系，然后通过有层次的练习，以及解决简单的实际问题的过程中，进步巩固对这个关系的掌握，发展学生的计算技能，培养学生的探究能力。

三说教学过程本节课的教学，我设计了以下三个环节，复习铺垫引入新课。

可以出示分数，让学生结合生活中的事例说说这个分数表示的意义。

这里复习分数的意义分数单位，主要目的是为下面的探究分数与除法的关系作了知识上铺垫准备。

数学学习要让学生利用已有的知识经验，通过论。

从而得出并完善分数与除法的关系。

被除数除数除数即除数新课标强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

从以上设计，分数与除法的关系的得出，体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者的教学理念。

前面两例的教学其实是为发现归纳分数与除法的关系积累表象，准备素材。

所以前面两例的教学不要消耗过多的时间，要发挥教师的主导作用对学生的自主探究过程也要适当的调控。

发现归纳分数与除法的关系是本节课的重点，可以组织学生讨论，体现多向互动学习的学习方式。

巩固练习应用拓展。

数学知识的掌握数学能力素养的培养形成需要通过练习，通过对所学新知的应用，才能内化和掌握。

巩固练习的设计要遵循准对性层次性开放性趣味性综合性等要求。

本课的巩固练习我设计了以下三个层次的练习。

第层次是让学生用分数表示组除法算式的商。

第二层次是让学生填空。

如除法中的被除数相当于分数中的，除数相当于分数中的，除号相当于分数中的，不能为零。

。

这里是直接巩固分数与除法的关系。

第三层次是让学生列式计算，解决简单的实际问题。

可以出示例如个正方形的周长是分米，它的边长是多少分米小华分钟走千米，他平均每分钟走多少千米把米长的铁丝平均截成段，每段长多少米每段占全长的几分之几米，所求结果表示个具体的数量，是带单位名称的第二问是把全长看作单位，把单位等份中取份，即，所求结果表示部分杨老师在线与总数的分数关系，是根据分数的意义来思考，结果不带单位名称。

通过本题使学生辨析清楚分数表示具体数量表示份数关系的两种意义。

以怎样来说明这个计算结果是正确的，并能让同学确信理解。

这里是本课学生理解上的个难点。

可以应用数形结合的思想，充分借助线段图，画画，移移，比比，使学生理解米的，有个米，就是米，即第四步是教学例把块蛋糕平均切成份新人教版小学五年级数学下册分数与除法的关系说课稿各位老师说教材我说课的教学内容是分数与除法的关系。

本课时内容是在学生学习了第七册分数的初步认识及上单元数的整除等知识的基础上来学习的，为下面进步学习分数与小数的互化分数的大小比较分数的基本性质及求个数是另个数的几分之几等知识打基础。

本课时内容，教材安排了例例两个例题，以引导学生发现归纳出分数与除法的关系，然后安排了道练习题，通过练习使学生能初步地应用这个关系进行相应的除法计算，以及解决简单的实际问题，巩固所学的新知识，并从中培养学生的探究能力。

本课时内容是学生进行除法计算中，商从整数向分数拓展的转折点。

本课时的教学目标，我从知识与技能数学思考情感态度方面确定了以下三点通过学生的合作探究活动，引导学生发现归纳出分数与除法的关系，理解并掌握这个关系。

能根据分数与除法的关系，进行基本的除法计算，以及解决些简单的实际应用问题。

培养学生的发现归纳的探究能力以及认真仔细的学习习惯。

我认为本课时的教学