能够保障幼儿的心理卫生的健康，还可以帮助幼儿消除紧张愤怒厌烦等愉快的情绪体验，让幼儿在种轻松愉快充满乐趣的活动中有积极的心态。表扬鼓励是对幼儿的行为或言论的肯定评价，有纠正强化作用，能提高幼儿和积极性，产生愉悦的情感。在游戏活动中教师应善于使用表扬鼓励等方法，激发幼儿愉悦的情感，调动幼儿学习的主动性和积极性。本篇文章来自资料管理下载。表扬的形式可以多种多样有集体的个别的当众的口头的书人不能乱摔东西等。培养幼儿对人或事物有积极的态度和情感，就要在游戏中重视道德情感的培养。道德感对幼儿的行为有巨大的推动调节作用。换言之，培养幼儿正确的是非观念，对幼儿的情绪调控能力的发展起着巨大作用。其中同情心和羞耻心对幼儿尤为重要。本篇文章来自资料管理下载。同情心可以使幼儿建立良好的人际关系，能设身处地地为他人着想，摆脱过分地自我中心思想，更易让幼儿获得他人的帮助，品尝到成功的喜悦羞耻心能让幼儿对自己的不良情绪造成的不良后果或行为感到羞愧，这时教师就要引导幼儿，提醒幼儿避免再引起同样的不良情绪或行为，逐步地学会在不同的场合不同情境中适当地控制表达自己的情感，学会调整自己的心理状态，渐渐地产生主动积极地与他人游戏交往的态度。当然，在生活中也要教育幼儿要适度节制自己的各种欲望，抵制各种诱惑。如到商店里看到有自己喜欢的东西，知道大吵大闹是不对的，而要安慰自己我已经有好多玩具了，不买没关系„„要让幼儿既有需要被满足，又有需要得不到满足的体验，这样逐渐让幼儿懂得需要和满足的关系，慢慢学会对自己的情绪和行为加以适当的调节。同时，教师要以自己良好的精神面貌行为习惯潜移默化地影响幼儿，为幼儿树立榜样。幼儿有好模仿的特点，尤其是教师在孩子心目中无可比拟的权威形象，使得教师成为幼儿模仿的首要对象。因此，教师自身必须有良好的情绪行为，能处理好幼儿同事家长之间的关系，以饱满的精神状态工作生活。总的来说，幼儿的情绪调控能力还是比较薄弱的，情绪调控与认知能力样，是种必须通过学习才能掌握的知识和技术，而它的学习又不同于认知教育，它更多地强调感受感知体验理解和反应。所以，在幼儿的学习生活游戏中应更多地强调情感经验的积累，更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性，提高幼儿对社会大环境的适应能力和应变能力，培养幼儿对客观世界的积极态度及良好的情感，从而保证幼儿心理的健康发展。幼儿情绪智力的发展与培养诸多观察和研究都表明，情绪情感对幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。幼儿心理活动和行为的情绪色彩都非常浓厚，不论感知记忆，还是注意想象思维，都受情绪的相当大程度的影响。幼儿是情绪的俘虏，他驱动促使着幼儿去做出这样或那样的行为，或者不去做种行为。同样，幼儿期是情感教育的黄金时期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之，也是情感教育的重要内容。而情绪调控能力是情绪智力的重要品质之。幼儿的情绪调控能力是很薄弱的，幼儿的情绪易于爆发，易于为周围事物所左右，内心的体验和外部表现相当致，而且并不定会随着幼儿的年龄的增长而提高，其发展更多的是教育环境的影响和教育培养的结果。因此，让幼儿能常常鼓励自己保持愉快高兴的情绪，提高情绪调控能力是十分重要的。现代心理学的认识学派精神分析学派社会活动心理学派从各个侧面研究了游戏对幼儿情感认知社会性发展的价值。幼儿教育的实践也证实了游戏是幼儿最基本的活动最喜欢的活动，它能促进幼儿情绪情感的健康发展。因此，如何在游戏活动中寻找教育的契机，挖掘情感教育的内容，让孩子更多地去体验感受情绪情感，以游戏为主，其他教育方式为辅，教会幼儿逐渐学会调控自己的情绪，是我们要认真思考并付之于行动的课题。下面谈谈自己在实践中之所得。营造轻松和谐的游戏氛围，激发幼儿健康积极的情感。游戏为幼儿提供了表现自己各种情绪的安全途径，能够保障幼儿的心理卫生的健康，还可以帮助幼儿消除紧张愤怒厌烦等愉快的情绪体验，让幼儿在种轻松愉快充满乐趣的活动中有积极的心态。表扬鼓励是对幼儿的行为或言论的肯定评价，有纠正强化作用，能提高幼儿和积极性，产生愉悦的情感。在游戏活动中教师应善于使用表扬鼓励等方法，激发幼儿愉悦的情感，调动幼儿学习的主动性和积极性。本篇文章来自资料管理下载。表扬的形式可以多种多样有集体的个别的