实际工作中，该同志将准军事化建设作为精神文明建设的个主要内容，提出了以准军事化建设为载体推进现场文明窗口。

二以准军事化建设为载体，推进现场文明窗口建设上档次近年来，海关系统根据衔级管理的需要，在队伍建设上提出了建设准军事化纪律部队的要求。

政工办政工科是汕头海关准军事化建设的具体组织和推动的部门，在实际工作中，该同志将准军事化建设作为精神文明建设的个主要内容，提出了以准军事化建设为载体推进现场文明窗口上档次的目标。

围绕好形象。

去年以来，又依托网络培训系统组织开展了各业务线条的岗位练兵活动，开展岗位练兵达标考核，不断提高关员的政治和业务素质。

将各项条的岗位操作规范汇编成册，定期组织执行情况的检查监督，进步统了现场的执法标准，推进了现场的文明窗口建设。

三以构建考评体系为抓手，调动全关精神文明建设积极性为调动全关上下参与精神文明建设的积极性，该同志和政治部的同志道，经过深入研究，建立起套涵盖机关和基层的考核评估体系，这个考评体系，具有综合性强导向明确量化比例高指标适度超前的特点。

其中，精神文明建设是这个考评体系的重要内容，每年关党组都会根据考评体系的标准和要求，对各单位开展精神文明建设的情况进行考核评估，对做得好的及时建议给予表彰奖励，推荐参加地方的精神文明评选活动对做得较差的及时指出，并帮助他们整改存在问题，推动了全关精神文明建设创建工作的正常有序开展，调动起各单位精神文明建设的积极性和主动性。

据统计，汕头海关目前已有全国精神文明创建先进单位个，全国青年文明号个，全国巾帼文明岗个，省级文明单位个，省级青年文明号个省级个，市级个，精神文明称号基本上覆盖了各基层单位，精神文明建设取得了丰硕的成果。

四以加强党性修养为目的，模范遵守各项规章制度该同志对能严格要求自己，处处以党员的标准对照检查规范自己的行为。

该同志思想作风正派，为人谦虚，能模范遵守的各项规章制度，认真落实精神文明建设各项工作，不断推进汕头海关建设文明建设向纵深发展。

该同志在日常工作中，与同志能和谐相处，以诚相待，注意倾听群众的意见和要求，关心大家的工作和生活，善于做细致的思想政治工作。

能自觉遵守党员干部廉洁自律规定，未发现廉政问题。

年精神文明建设先进个人事迹材料，男，年月出生，年月参加工作，年月进入汕头海关，现任汕头海关政工办政工科科长。

近年来，该同志在汕头海关党组和汕头海关精神文明建设领导小组的领导下，不断加强精神文明建设理论的学习，熟悉精神文明建设有关工作，模范遵守各项规章制度，积极履行名精神文明推动者的职责，在推动汕头海关的精神文明建设中发挥了较大的作用，较好完成了各项工作任务。

以学习思考实践为途径，提升精神文明建设的理论水平该同志作为名长期从事精神文明建设的工作者，十分注重对精神文明建设理论的学习和更新，经常利用业余时间和参加会议等机会，加强对马列主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想中关于精神文明建设有关论述的学习，从中汲取养分，提高理论素养，为做好工作提供了不竭的理论基础。

胡锦涛同志科学发展观提出后，该同志十分注意收集科学发展观中关于精神文明建设的要求，对以科学发展观指导精神文明建设进行了深入思考，提出了在形势下加强汕头海关精神文明建设的些思路和措施。

在学好理论的同时，该同志注意学以致用，将学到的理论用于指导实践，不断提高工作能力和水平。

在日常的工作中，该同志还认真履行科室领导人职责，定期组织科内同志学习精神文明建设方面的观点和理论，增强大家做好精神文明建设的责任感和使命感，实现了共同提高。

二以准军事化建设为载体，推进现场文明窗口建设上档次近年来，海关系统根据衔级管理的需要，在队伍建设上提出了建设准军事化纪律部队的要求。

政工办政工科是汕头海关准军事化建设的具体组织和推动的部门，在习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会认同作者的情感和编者的意图。

据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量指导学生将自己的习作与作品原文进行比较开始时鹤群的惊慌。

二说教法关于教法，有句话对我的启发很大真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界人类的大师巨匠，那么，这样的读书实际上是个文化传递精神传递的过程，要能形成作者编者教师学生四者之间对话交流的互动关系。

教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会认同作者的情感和编者的意图。

据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量指导学生将自己的习作与作品原文进行比较，帮助学生走近作者比较比较二者在语言和句式运用上哪个更准确，更生动，更形象静静思量作者的文章与同学的习作，按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比较其完整，和谐的优劣之处经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。

说明比较阅读是教高的阅读层次，在这关键环节中，教师应设计好适合于学生的台阶，让学生达到自学的效果。

这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识，步步引导学生加深对问题的分析，体会鹤群的形象。

三讨论对课文第二部分教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点从鹤群搏击苍鹰和救护同类这情节中，你能感受到这是种怎样的精神现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反应。

与鹤群比较，他们的可贵之处在什么地方鹤鹰之战开始后，鹤群的情形有什么变化这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么说明这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大部分同学能准确回答问题，问题是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的些行为进行思考。

问题的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题，解决理解课文的难点。

得出结论各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。

四反馈文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这内容的理解。

说明这是道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。

五课外作业课后练习第二题六板书设计鹤群翔空场面描写生动形象鹤人细致深入观察形象优美高贵动静结合描述精神团结精神友爱精神句式多变表达语文版七年级语文下册鹤群翔空说课稿我说课的篇目是鹤群翔空，它是人教版三年制初中语文第三册的自读课文。

说教材课文内容本文是篇富于诗情画意的优美散文。

作者江口涣是世纪日本知名的小说家评论家。

他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵典雅温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。

文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。

作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的种精神。

动物世界这单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上体现出来的精神，来解读人类透过动物世界看到人的世界。

教学目标根据教材特点，本课时制定如下教学目标初步了解什么是托物言志的写法领会本文细致传神的描写学会观察欣赏描述，并进行对比阅读。

教学重点和难点根据教学大纲对阅读教学的要求整体感知，深入感受。

本课时的教学重点难点设计为重点体会鹤群的形象和理解鹤群的精神难点理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。

二说教法关于教法，有句话对我的启发很大真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界人类的大师巨匠，那么，这样的读书实际上是个文化传递精神传递的过程，要能形成作者编者教师学生四者之间对话交流的互动关系。

教师应当设法使学生在学