本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。本课主要是对话，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体验人物的感情。以读促思，以读促悟，重点理解小加跳马时的心里想法，和妈妈劝告鼓励小加的话，使学生明白揭示的道理，培养学生不怕失败，努力坚持的毅力。三说教法这节课，我基本选用自主读书合作学习自己感悟的教学方法。我以个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造种形色声有机结合的教学情境，使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。四说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受理解欣赏评价的能力，而自读延伸。课标中指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受体验和理解。所以在这环节我重点指导学生自由读课文，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如听老师读齐读，自由读分角色读等。第自然段我先范读，让学生说说从老师的读中知道了什么，是从哪些语句中体会到小加不高兴的。最后让学生起读读第自然段，读出小加不快乐难过的心情。教学第自然段时，我先让学生用自己喜欢的方式读读，然后让学生说说小加究竟遇到了什么难事。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。在分角色读时先让学生在小组里试读，给学生创造了种竞赛氛围，看哪组同学读得好，配合得好。然后老师也加入进来分角色朗读。让学生在读中感悟不同人物的心情。自然段是学生重点应领悟的，其中妈妈的话是要求学生重点理解的。因此教学时我用课件出示妈妈说的话，指名学生充分地读读，然后让学生说说你从妈妈的这段话中，读懂了什么让学生各抒己见，用自己的话说说自己的理解。最后再让学生分角色读读，在读中进步感悟妈妈说的话。四拓展延伸语文课程标准也指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点重点培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引导学生用面对失败，我认为。的句式，说说自己在生活中遇到困难或失败的经历时是怎么做的。学先自由练说，再点生发言。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。六说板书好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书再来次妈妈小加专心做失败不放弃再来次说课稿说教材教材简析再来次是小学语文版二年级下册第课的课文。这是篇儿童生活故事，写小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明白重要的是应该努力去做。全文语言质朴，由始至终是妈妈和小加的对话，在平淡的叙述中包含着深刻的道理，接近学生生活实际，对于孩子来说很有教育意义，是篇很好的进行挫折教育的范文。教学目标根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标会认读生字扒吞咽丧戏努绝弃。能用专心不由自主各说句话。正确流利有感情地朗读课文。对失败能发表看法，懂得做件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。教学重难点教学重点有感情的朗读课文。懂得做件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。教学难点懂得做件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。二说学生小学二年级的学生，已经具有定水平的阅读能力，能借助拼音读通课文。教学这课时，学生已经能说段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。本课主要是对话，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体验人物的感情。以读促思，以读促悟，重点理解小加跳马时的心里想法，和妈妈劝告鼓励小加的话，使学生明白揭示的道理，培养学生不怕失败，努力坚持的毅力。三说教法这节课，我基本选用自主读书合作学习自己感悟的教学方法。我以个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造种形色声有机结合的教学情境，使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。四说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受理解欣赏