本节课的难点。突破难点的关键让学生通过动手实践获得感性认识，将实物图形抽象转化为几何图形得出所需辅助线。二教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求，我制定了本节课的教学目标，下面我从以下三个方面进行说明。知识与技能目标会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于，能用三角形内角和等于度进行角度计算和简单推理，并初步学会利用辅助线解决问题，体会转化思想在解决问题中的应用。二过程与方法目标经历拼图试验合作交流推理论证的过程，体现在做中学，发展学生的合情推理能力和逻辑思维能力。三情感态度价值观目标通过操作交流探究表述推理等活动培养学生的合作精神，体会数学知识内在的联系与严谨性，鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同见解，培养学生良好的学习习惯。三学情分析七年级学生的特点是模仿力这道习题既含盖了方程的思想又包括了整体的思想，还让学生提前感受到了反证法的方法，有利于学生掌握重要的数学思想方法。回顾使人记忆深刻，反思促人进步。在畅谈体会课外延伸这环节我选择从三个方面，让学生进行回顾反思和作业补充。我认为学生要从堂课中得到收获不仅仅是知识上的，更重要的是让他们通过这种方式，获取比知识本身更重要的东西，那就是数学方法，数学能力以及对数学的积极情感。六设计说明与教学反思本节课的设计从学生已有的知识经验出发，遵循学生的认知规律，将实物拼图与说理论证有机结合，在动手操作，合情推理的基础上进行严密的推理论证，使学生对知识的认识从感性逐步上升到理性。以问题为载体，在探究解决问题策略的过程中学会知识感悟方法训练思维发展能力，练习的设计起点低范围广有梯度，以满足不同程度学生的需要。树立大数学观，把课堂探究活动延伸到课外，在课与课之间，新旧知识之间，数学与生活之间搭建桥梁，为学生长远的发展奠基。本节课的教学在种轻松愉快的氛围中完成，大部分学生能参与活动中，突出了重点，突破了难点。完成了教学任务。取得了较好的教学效果。练习除注重基础外并进行了延伸。拓宽了学生思维的空间。美中不足的是，还有少部分学习基础较差的学生可能没有在参与活动中去思考，收获不大。新课程的教学评价对老师和学生都提出了新的要求因此整个教学过程中我对学生的如下方面作出了多元化的关注关注学生探索结论分析思路和方法的过程。关注学生说理的能力和水平。关注学生参与教学活动的程度。以期待人人都能学有所得，不同的学生在课堂上得到不同的发展。以上是我对这节课的初浅认识，希望得能到各位专家各位老师的指导，谢谢大家,八年级数学三角形内角和说课稿大家好,今天我说课的题目是三角形的内角，我将从如下方面作出说明。教材分析教学内容的地位本节课是在研究了三角形的有关概念和学生在对三角形的内角和等于有感性认识的基础上，对该定理进行推理论证。它是进步研究三角形及其它图形的重要基础，更是研究多边形问题转化的关键点此外，在它的证明中第次引入了辅助线，而辅助线又是解决几何问题的种重要工具，因此本节是本章的个重点。二教学重点难点三角形内角和等于度，是三角形的条重要性质，有着广泛的应用。虽然学生在小学已经知道这结论，但没有从理论的角度进行推理论证，因此三角形内角和等于度的证明及应用是本节课的重点。另外，由于学生还没有正式学习几何证明，而三角形内角和等于度的证明难度又较大，因此证明三角形内角和等于度也是本节课的难点。突破难点的关键让学生通过动手实践获得感性认识，将实物图形抽象转化为几何图形得出所需辅助线。二教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求，我制定了本节课的教学目标，下面我从以下三个方面进行说明。知识与技能目标会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于，能用三角形内角和等于度进行角度计算和简单推理，并初步学会利用辅助线解决问题，体会转化思想在解决问题中的应用。二过程与方法目标经历拼图试验合作交流推理论证的过程，体现在做中学，发展学生的合情推理能力和逻辑思维能力。三情感态度价值观目标通过操作交流探究表述推理等活动培养学生的合作精神，体会数学知识内在的联系与严谨性，鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同见解，培养学生良好的学习习惯。三学情分析七年级