是编写口诀。教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人也可能搜集条龙舟有几个人条呢甚至提出共多少人参加比赛体会到数学的无处不在，第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数对应的关系。在学生汇报时，教师个是，个相加是，个相加是„„个相加是，处理信息的另方面是引导学生写出的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进步理解同数相加与乘法的关系，感知解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成种乐趣。三巩固强化学以致用我设计了以下几个层次的练习对比练习口算填空个比个多，比个少。这里我想通过学生的口算比较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。游戏对口令如三九二十七这里我让学生根据的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进步理解与掌握。开小车,做口算这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。学以致用逛元超市数学来源于生活又应用于生活。这里尝试让学生利用刚刚学过的知识解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增强了学生的应用意识。五拓展延伸中国传说中有种奇怪的鸟，叫九头鸟，如果只九头鸟共有多少个头只呢你背过这样的诗吗出示介绍几首九言诗，现在想知道每首诗有多少字，你能快速算出来吗这样的问题，可以锻炼学生解决实际问题的能力。说课板书设计的乘法口诀九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察比较理解记忆，给学生留下了深刻的印象。七说教学效果最后说说教学效果我通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐突破难点，让学生在自主探究生生互动师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。二年级数学的乘法口诀说课稿教学内容人教版二年级数学第六单元的乘法口诀，课本第页。二教材分析乘法口诀是计算的基础，的乘法口诀是在学生熟练掌握到的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行的推导。三教法学法采用了自主探究性学习活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大容易混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采用手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。四教学目标经历编制的乘法口诀的过程，掌握的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。在解决实际问题的过程中，进步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。培养与人合作的意识，逐步养成思考和主动探索的习惯。五重点难点重点经历编制的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。难点推导和编制的乘法口诀并熟记。六说教学过程自主探究，编制口诀这环节分为三个层次进行，是搜集信息，二是处理信息，三是编写口诀。教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人也可能搜集条龙舟有几个人条呢甚至提出共多少人参加比赛体会到数学的无处不在，第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数对应的关系。在学生汇报时，教师个是，个相加是，个相加是„„个相加是，处理信息的另方面是引导学生写出的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进步理解同数相加