走进生活分钟，教师引导分钟五自我小结，提升认识分钟六背诵全诗，积累名句分钟情境导入分钟激情导入同学们，有这样位伟人他生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛他是中国文化的面旗帜，是民族的脊梁他是谁生答他是伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅先生。今天，让我们起走进臧克家的有教育的目的在于引导学生走向知识，而不是引导知识走向学生，教学中要重视的问题里也指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，逐步的掌握。上环节多种方式朗读，调动了学生表达的欲望，这环节又通过说写议进步激活学生思维，引起情感的共鸣。并培养学生正确的人生观价值观。四形象描绘，走进生活分钟，教师引导分钟请同学们根据诗歌内容并结合生活实际展开丰富的想象和联想描绘出这两类人的具体形象。每个学习小组只需选其中个方面来完成诗是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，反映社会生活，所以我们读诗，不仅是读顺读懂，还应读出诗中营造的意向和意境，读出诗中所塑造的生动的社会形象来。每个学习小组只需选其中个方面来完成学情预设学生可能对“具体描绘”把握不好，语言概括性强而形象性不够，教师可进步指出应描绘出人物的音容笑貌，言谈举止，这个环节相对较难，但经过前两个环节的铺垫酝酿，能够顺利完成。设计理念“授之以鱼不如授之以渔”，文学来源于生活，学生在阅读时只有与生活有机的联系起来，才能获得更丰富的信息更真实的人生体验。展开想象与生活接轨是学习语文尤其是诗歌学习的个重要的方法，教师在教学中经常的有意识的引导无异于给学生按上了学好语文的翅膀。五自我小结，提升认识分钟通过这节课的学习，你有那些认识呢请自我小结可以从学习诗歌的方法诗歌内容诗歌写法情感体验等方面来谈学情预设学生可能答出以下几点学习诗歌的方法有感情的读变换内容读与生活联系起来展开想象与联想诗歌内容这首诗歌热情歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，深刻的揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。诗歌写法对比情感认识作为新时代的青少年我们应该好好学习炼就身过硬的本领，将来为社会做贡献，并且常怀颗感恩的心，关心身边的人，关心集体。六背诵全诗，积累名句分钟有感情的背诵全诗，积累有关鲁迅的名句。设计理念知识在于积累，语言感悟能力的提升更离不了平时的积累，鲁迅先生生创作了大量的文学作品，留下了不少的警句良言，背诵积累会让学生受用无穷。评价反思获得独特的人生体验是本单元的最终目标，为了达到这目标，我在教学中绕开了对课文内容节节繁琐的分析，而是注重对内容的整体把握和情感体验的逐步渗透通过多种方式的读，尤其是重新编排内容的朗读让学生下子把握住了两种人的形象，本文的写法及作者的情感倾向，再通过用关联词说话，使学生的情感达到高潮，接下来的形象描绘，走进生活，会让学生回归理性的思考，情感进步升华，认识和价值观再次凸显课堂过程都以学生为主体，教师仅起到“导”的作用，调动了学生的认识和情感替验，相信能取得较好的效果。教材分析学情分析目标定位教学准备教法运用教学程序评价反思教材分析有的人是八下第五单元的篇教读课文，在内容编排上此单元属于人生体验类，选文的目的是通过对课文的学习，引导学生对生活经历的体验，促进学生对生活的思考和认识。有的人是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，这首诗用对比的方法说明道理，诗中提炼了两个具有高度概括的形象，颂扬鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。朗读及对比手法的运用是重点，化抽象的思维转为形象的表述是难点。学情分析学习有的人以前，八年级学生已经在七年级和八年级上学期学习过诗歌，学生对诗歌已经有了相对充分的认识，能感受诗歌的节奏和韵律，能试着体会诗歌表达的丰富的感情，但如何深入诗歌，走进作者，对他们来说就有些困难。目标定位知识能力目标训练朗读，培养对诗歌的爱好。理解对比手法的运用。展开想象，训练形象思维能力。过程与方法通过反复的诵读让学生走进课文及作者。在引导及合作学习中，引导学生深入诗歌，领会哲理。情感态度和价值观通过两种人的对比，使学生树立明确的是非观和高尚的价值观。教学准备课文音频及多媒体课件。教法运用我在设计这节课时努力实践着新课程理念，充分突出学生的主体地位来选择教学方法朗读法指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习过程是自我建构，自我生成的过程”所以朗读指导重在示范，不在理论解说，这是重点之，又是下环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。点拨诱导法教师要充分发挥“导”的作用，引导学生步步深入课文内容。教学程序情境导入分钟二指导朗读，初识文本分钟，教师点拨引导分钟三探究发现，走进文本分钟，其中教师点拨引导分钟四形象描绘，走进生活分钟，教师引导分钟五自我小结，提升认识分钟六背诵全诗，积累名句分钟情境导入分钟激情导入同学们，有这样位伟人他生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛他是中国文化的面旗帜，是民族的脊梁他是谁生答他是伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅先生。今天，让我们起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指鞠躬尽瘁写作背景介绍年月日，是鲁迅先生逝世周年纪念日。当时，全国各地人民第次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的生，心里感慨很深，便于月日写就了此诗。二指导朗读，初识文本分钟，教师点拨引导分钟生自由朗读，初步感知。听录音朗读学生评价