教学内容之后，在学校教研组方面需要开展历史学习历史讲互探究这三个方面的关系。本文就通过历史教学积累下的经验，结合当前初中历史教学特点，针对“先学后教”的历史教学模式做出针对性的分析和探讨。“先学后教”教学模式的探索和初步效果第阶段初步开展。在对“先学后教”教学模式有了初步了解之后，在实际的历史课堂教学中，首先开始“先学后教”教学模式的探索。既然是“先学后教”，就应当对传统的教学模式进行转变。在每节的课堂的讲解中，首先要求学生先自学本节课的主要内容，然后将课后所需要完成的作业提前拿到课堂中，让学生提前检验自己在本节课中的学习效果，教师则进行适当检查和指点。其次在学生谈论和自学完毕之后，教师要对学生的练习效果和真实的掌握程度实施检测，对学习效果不理想的学生实施进步有效的指导和讲解，这样可以促进“先学后教”的教学模式目标的实现。二第二阶段深入学习和实践。在完成了第阶段的教学内容之后，在学校教研组方面需要开展历史学习历史讲座和观看历史视频，节的重点就是要做到“精讲”与“多练”这两个方面。课后总结，当堂训练。课堂的小结是对节课堂学习过程中的主要学习内容及对学习状况的回顾总结，其中重点的任务主要涵盖两个大方面第就是这个环节应当将课堂中重点的知识联系到起，实施系统的科学的讲解和归总，对内容中的重点和难点明确化，将学生所学知识点科学化系统化和有条理化，让学生形成种相互关联的知识体系，从而起到提领纲要建立起知识结构框架的作用另外教师需要对课堂中的教学重点及得失进行有效总结，在课程完成之后进行相应记录，为以后的历史课堂教学提供有益借鉴。二有效的课堂提问。课堂教学中，教师在实施点名提问的方式时，也要突破传统的提问形式。传统教学的提问方式通常是谁会谁来回答，这种方式就导致了不举手的学生就不用回答问题，这样也就不用担心老师提问，这种“会的回答，不会的旁听”的形式在表面上看来似乎比较民主和符合常理，但是从另个角度看让学生对课堂学习放松了警惕，失去了学习积极性，最终养成懒惰心理。这时候教师可以采取随机提问的形式，针对学生学习能力和成绩的不同，比较简单的问题提问成绩相对靠后的学生，层次较高的问题提问学习较好的学生，这样就可以有效消除学生上课懈怠的心理。三结语针对“先学后教”模式下初中历史课堂教学的实施状况，分析了初中历史教学的有效方式，并且从中知道了“先学后教”教学模式是为了充分适应当前初中历史教学的种全新的有效的及比较符合当前中学历史教学实际的教学体系。它顺应了教学改革的理念，鼓励学生自主和互相协助的学习模式，实施“先学后教”的教学模式对中学历史教学的发展具有了积极影响。参考文献陈孝姜农村中学物理“先学后教合作探究”课堂教学实践与研究福建师范大学，梁德江“先学后教，当堂训练”历史课堂教学模式探索黑龙江教育中学兰靖“先学后教当堂训练”教学模式初探小学科学教师“先学后教”模式下历史课堂教学的开展摘要在最近几年的初中历史教育教学开展过程中，各个地区中学先后开始实施“先学后教”的教学模式。这也是当前初中历史教学发生的种历史课堂教学的有效变革。“先学后教”教学模式是为了充分适应当前初中历史教学的种全新的有效的及比较符合当前中学历史教学的种教学体系。它同时顺应了当前新课改背景下的教学改革，鼓励学生自主和互相协助的学习模式，实施“先学后教”的教学模式对中学历史教学的发展起到推动作用。关键词“先学后教”初中历史课堂教学教学模式“先学后教”的教学模式颠覆传统教学模式下的教和学的形式，课堂教学不再是老师单纯教授，学生被动接受，而是转变成学生自主学习探究及相互合作，老师在侧面起到引导和辅助作用，整个历史课堂的教学过程属于个探究过程。“先学”与“课堂训练”都是自主学习。而“后教”主要是指学生相互间的合作学习，在这个过程中学生和教师需要处理好自主学习合作探究及相互探究这三个方面的关系。本文就通过历史教学积累下的经验，结合当前初中历史教学特点，针对“先学后教”的历史教学模式做出针对性的分析和探讨。“先学后教”教学模式的探索和初步效果第阶段初步开展。在对“先学后教”教学模式有了初步了解之后，在实际的历史课堂教学中，首先开始“先学后教”教学模式的探索。既然是“先学后教”，就应当对传统的教学模式进行转变。在每节的课堂的讲解中，首先要求学生先自学本节课的主要内容，然后将课后所需要完成的作业提前拿到课堂中，让学生提前检验自己在本节课中的学习效果，教师则进行适当检查和指点。其次在学生谈论和自学完毕之后，教师要对学生的练习效果和真实的掌握程度实施检测，对学习效果不理想的学生实施进步有效的指导和讲解，这样可以促进“先学后教”的教学模式目标的实现。二第二阶段深入学习和实践。在完成了第阶段的，为学生掌握理性知识创造条件。在本课教学中，要使学生初步懂得写景状物的观察方法和写作方法，初步认识抓住特点描写景物。为解决这个教学难点，在教学过程中采用讲读法，充分发挥了不同形式的读的作用，如男女生分别读指名读教师范读等多种形式，以培养学生良好的阅读能力，理解课文内容，理清作者思路，突破难点。在教学过程中，我采用谈话法教学，集中学生注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生积极思考，活跃课堂气氛，发展学生的语言表达能力和思考的能力。本课我还采用练习法，对所学知识进行巩固，以加深学生印象，达到教学目的。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。三动动脑思考动口读说了四个镜头介绍大桥的景色，更突出了大桥的雄伟壮丽，进而突出了建桥的伟大功绩。最后，再次观看投影，让学生体会大桥的雄伟壮丽。第三自然段让学生采取自读的形式，去理解意思，在教师的引导下，能够用“新快牢”这三个字来概括郑州黄河公路大桥设计和建造的特点。为了突出大桥修建得十分牢固这个特点，我出示了投影片，把“为什么说大桥修建得十分牢固”展示出来，告诉学生“既使„„仍然„„”是个表示假设兼让步的句子，以丰富学生的语汇。第四自然段介绍了郑州黄河公路大桥建成的意义，我用投影把“郑州黄河公路大桥的建成，是河南人民坚持改革开放取得的硕果。”这句话显示出来，集中学生的注意力，以便于更深地理解大桥建成的意义。在深入理解课文内容的基础上，我着重指导学生有感情地朗读课文，从而强化了教学重点。我采用范读领读默读丶齐读等多种朗读形式，引导学生体会文章所表达的内容，达到对学生进行思想教育的目的，把思想教育贯穿在整个教学过程中，培养学生带着问题去读，边读边思考，养成认真读书的学习习惯。在读的程中，老师在学生理解不到的地方提出疑问，引导学生重读课文有关部分，给予适当点拔，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作身，提高了学生的阅读能力和思维能力。总结全文首先根据板书概括了课文的主要内容。这篇课文通过介绍郑州黄河公路大桥，热情地歌颂了党的改革开放政策和祖国建设的伟大成就。然后总结写作方法，让学生掌握住按定的顺序观察事物说明事物的方法。作业布置通过填空题的练习，使学生明白在描写景物时，为了说明景物的样子特点，既要有具体的数字叙述，又要有形象的描写，二者结合起来，才能把景物形象生动地展现出来。通过介绍本地有名的建筑物，学习本文的写作方法，达到巩固的效果。四板书设计郑州黄河公路大桥作用畅通无阻整体全长桥面行车道人行道样子部分桥下桥墩桥头石碑景色桥上桥下白天黑夜设计和建造的特点新快牢意义坚持改革开放取得的硕果郑州黄河公路大桥说课稿教案说教材郑州黄河公路大桥是小学语文课本第六册的篇写景状物的文章，重点介绍了郑州黄河公路大桥的作用特点和建造过程，赞扬河南人民改革开放取得的硕果。课文内容简短，层次条理清楚，语言浅显易懂。根据小学语文教学大纲中阅读教学的要求“能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法。”我确定了教学目的和教学重点难点。教学目的理解课文内容，知道郑州黄河公路大桥的作用特点和建成时间。学会按定的顺序观察说明事物的方法。知道修建郑州黄河公路大桥的伟大意义，树立为祖国的四化建设做贡献的远大理想。掌握本课生字词，理解词语的意思。教学重点难点理清作者的写作顺序，知道作者是怎样抓住事物的特点进行叙述的。学习写景状物的观察方法和写作方法。二说教法学法由于种种条件所限，学生不可能亲眼见到郑州黄河公路大桥的雄伟壮丽，学生感性认识的缺乏必将会影响理性认识的升华。针对课文内容，根据直观性原则，我制作了郑州黄河公路大桥的投影片，采用演示法教学，创设情境，激发兴趣，加深学生的印象，丰富学生的感性经验，为学生掌握理性知识创造条件。在本课教学中，要使学生初步懂得写景状物的观察方法和写作方法，初步认识抓住特点描写景物。为解决这个教学难点，在教学过程中采用讲读法，充分发挥了不同形式的读的作用，如男女生分别读指名读教师范读等多种形式，以培养学生良好的阅读能力，理解课文内容，理清作者思路，突破难点。在教学过程中，我采用谈话法教学，集中学生注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生积极思考，活跃课堂气氛，发展学生的语言表达能力和思考的能力。本课我还采用练习法，对所学知识进行巩固，以加深学生印象，达到教学目的。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。三动