点，数学教学应该重视知识的发生发展过程，让学生模拟科学家去发现探索新知识，体验和感悟成功的欢愉，使学生真正成为学习的主人。本节课的设计是以问题为主线，通过学生的认知提问不仅是使学生知道是什么，而且使学生知道为什么，从而提高学生的思维能力，本节课分为以下五个环节创设情景激趣诱思尝试探究生疑释疑归纳总结纳入系统变式训练，形成技能总结升华，启迪创新四说教学程序深圳搬运公司经招标承担了足下列条件求的最大值与最小值。目标函数线性目标函数约束条件线性约束条件线性规划问题求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题满足线性约束条件的解，使目标函数取到最大值或最小值的可行解可行解最优解解线性规划问题的般步骤画移求答画出线性约束条件所表示的可行域利用平移的方法在线性目标函数所表示的组平行线中，找出与可行域有公共点且纵截距最大或最小的直线通过解方程组求出最优解作出答案三归纳总结纳入系统约束条件线性约束条件目标函数线性目标函数线性规划问题可行解可行域最优解有关概念深圳搬运公司经招标承担了每天搬运至少水泥的任务，已知该公司有辆型卡车和辆型车，已知型卡车每天每辆的运载量为，成本费为千元，型卡车每天每辆的运载量为，成本费为千元。如果你是公司的经理，为使公司每天所花的成本费最少，每天应派出型卡车型卡车各为多少辆解决提出问题型车辆型车辆，基础训练满足约束条件求的最大值,在点，处最大线性目标函数的最大小值般在可行域的顶点处取得。如果取到最大值的最优解有无数个，求的值创新训练已知满足如下图所示，线性目标函数的最大小值也可能在边界处取得。解线性规划问题的般步骤画移求答解决线性规划问题的思想方法数形结合化归约束条件线性约束条件目标函数线性目标函数线性规划问题可行解可行域最优解有关概念说课课件说教材二说学习方法三说教学方法四说教学程序五说设计思想教材地位学生已经学习掌握了二元次方程和二元次不等式表示的平面区域，本节内容既是上述知识的个简单应用，又是以后学习高等数学运筹学的基础，起着承上启下的作用，同时也为解决生活中的实际问题提供了更好的帮助说教材二教学目标知识目标了解线性规划的有关概念会用图解法求线性目标函数的最大值最小值能力目标通过特殊到般，培养学生抽象概括能力培养学生数形结合化归的数学思想的能力三重难点掌握图解法求线性目标函数的最大值最小值重点难点解决线性规划问题的方法图解法的得到过程及其应用情感目标通过体会数学知识的发生发展过程数学知识在实际中的应用激发学生学习数学的兴趣通过师生的平等交流，培养学生亲其师信道的尊师情感二说学习方法现代教育追求素质教育，减轻学生负担，但数学又有其特殊情况，为了解决这个矛盾，我直在尝试让学生自己去发现探索，理解数学定理公式等知识的真正内函，也就是方法规律在前，知识在后的教学，实际上掌握“会学”的本领比“学会”知识更重要，因此在教学过程中注重对学生学习方法的渗透，在本节中主要渗透以下方法特殊到般化归数形结合这样可以让学生举反三触类旁通。三说教学方法美国著名数学家哈尔莫斯认为，问题是数学的心脏，把问题作为教学出发点，正是体现了数学学科的特点，数学教学应该重视知识的发生发展过程，让学生模拟科学家去发现探索新知识，体验和感悟成功的欢愉，使学生真正成为学习的主人。本节课的设计是以问题为主线，通过学生的认知提问不仅是使学生知道是什么，而且使学生知道为什么，从而提高学生的思维能力，本节课分为以下五个环节创设情景激趣诱思尝试探究生疑释疑归纳总结纳入系统变式训练，形成技能总结升华，启迪创新四说教学程序深圳搬