着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。教学重点了解原本怕人的小鸟竟然在我的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。教学难点联系课文内容和生活实际理解信赖，往往创造出美好的境界这句话的意思。在这理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标有感情地朗读课文了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。联系课文内容和生活实际理解信赖，往往创造出美好的境界这句话的意思。本课时教学重点了解小鸟主动来亲近我板书蹦来蹦去在学生汇报我的表现时，抓微微笑，板书笑。体会到受打扰后，不烦也不恼，还用欣赏的眼光去看他们，缩短了人与鸟之间的距离。理解之后，自由读，读出小鸟的顽皮与人的亲近以及作者对鸟的喜爱。创设情境，展开想象。在学生汇报到白天，它这样淘气的陪伴我出示课件当作者时，看到就当小鸟听到大鸟的呼唤时，它，在大鸟再三的呼唤下，才。想象小鸟会怎样陪伴作者，通过这个训练，体会珍珠鸟和我越来越亲近，不愿回鸟笼的心情。板书亲近读中感悟采用师生合作读书的形式，朗读段，进步感悟人与鸟之间的亲近第三个层次体会人与鸟的友好出示鸟在我肩头睡着了的画面，在音乐的氛围中教师范读，学生边听边想象这是幅怎样的画面感悟后配乐朗读体会人与鸟的和谐板书睡着友好回归整体怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了。我通过语言文字的训练帮助学生整合，学生按照因为我所以小鸟的句式，结合对课文的理解填空，在解决重点的同时，引出难点信赖，往往创造出美好的境界板书信赖教师预设学生可能出现因为我尊重它所以小鸟信赖我。第三理解语句，突破难点，感悟信赖首先，抓住关键词理解美好的境界是什么其次，讨论是什么创造了这美好的境界通过上面的训练，学生体会到是尊重信赖。板书尊重最后，课外延伸除了信赖可以创造出美好的境界，还有什么也可以创造出美好的境界。学生交流。感悟之后，发自内心的齐读信赖，往往创造出美好的境界。这句话三动笔写感受，深入体会人与动物的和谐，升华情感配乐，学习课文后，你定有很多感受，出示课件我想对说。交流。六作业设计摘录文中喜欢的句子。有兴趣的同学，写心中的美好境界，和同学交流。七板书设计珍珠鸟决不信赖探头熟悉笑我珍珠鸟蹦来蹦去亲近尊重睡着友好和谐以上是我对这节课的教学设计，恳请各位老师批评指正,谢谢,第十册珍珠鸟说课稿说教材我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十册第五单元珍珠鸟。这是篇散文，作者用生动的语言记叙了我和珍珠鸟家三口从相识熟悉亲近到相依相伴的变化过程。作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人亲近人，最后到与人融为体的经过。从而谱写了曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了信赖，往往能创造出美好的境界的感慨。二说理念新课程标准的个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。为了实现这目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章我与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本读中理解读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。从而体会出作者对鸟的爱是种建立在呵护尊重上的爱。三说目标重难点本课书的教学目标及重难点学会个生字个多音字挨及新字想象人与小鸟友好相处的情景，体会作者是怎样写的。联系课文内容和生活实际理解信赖，往往创造出美好的境界这句话的意思。有感情的朗读课文。了解原本怕人的小鸟竟然在我的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。教学重点了解原本怕人的小鸟竟然在我的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。教学难点联系课文内容和生活实际理解信赖，往往创造出美好的境界这句话的意思。在这理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标有感情地朗读课文了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。联系课文内容和生活实际理解信赖，往往创造出美好的境界这句话的意思。本