题引向深入，提高教学效率和教学质量。表格法填写中举前后对比表格，突出主旨。说学法学情分析学生已具备定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。学法指导圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，积极参与，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。朗读法朗读喜极而疯这精彩片断，体会人物语言动作心理，赏析高超的写作技巧。说教学程序教学过程及内容设计意图第部分创设情境，导入新课观看影片范进中举的故事梗概，复习小说情节。给你印象最深的是哪个情节疯的根本原因却是个好字。注重提问的针对性和具体性，给学生的思维指明方向，是掌握课文的切入点。围绕好字提出问题，让学生细细地从研究范进中举前后地位变化中，理解人物性格及其思想情感。结合课文要点，发挥学生的想象和表达能力领悟作品内涵是新课标的目标之，本课通过以上层层推进环环相扣的教学，使学生对主题的理解水到渠成。引用对联既生动地概括了全文内容，又能开阔学生视野，有力结束本课教学。第三部分总结反思，拓展延伸全文总结有人认为范进中举，大家片欢喜。而所谓的大喜，其实是他个人的大悲，乃至民族国家的大悲。就这观点，发表你的看法。新课标重视对学生情感态度价值观的正确导向，拓展练习分别针对封建社会科举制度和现代社会教育现象提出很尖锐的问题，能引起学生对社会的观察和思现在高考不再限制年龄，考场上还有七旬老翁，他们比范进还大。我们又该如何看待这种现象呢考。新课程积极倡导有助于学生形成自主合作探究的学习方式。整个教学活动，学生都在不停地与教师与学生与作品与生活对话中，凸现了作为学习主体的创造性。第四部分课后练习分组编演课本剧撰写研究性报告研究性报告参考选题任选题，或自拟题范进中举的讽刺艺术假如范进没有中举范进是科举制度的受益者还是受害者场癞蛤蟆变成天鹅的滑稽戏谈范进中举的主题培养学生的语文实践能力是新课标的目标之，编演课本剧和撰写研究性报告都是提高学生综合素质的良好途径。能将科学性知识性趣味性娱乐性与学生的求知欲表现欲融为体，引导学生进行自主合作探究性学习。五自我评价在研究教材方面的优势挖掘深，把握准，深入浅出，易于学生接受。在组织教学方面的优势双边活动组织成功，课堂气氛活跃，使学生主体作用与教师主导作用达到了高度的统。教学手段的优势运用多媒体图文声相结合，充分考虑初中生的特点。范进中举说课稿说教材教材的地位和作用范进中举本文节选自儒林外史，是篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入了范进中举，可见本文在语文教材中的重要性。二教学目标知识目标了解范进中举发疯的中心环节把握两个人物形象范进和胡屠户探究小说的主题批判封建科举制度情感价值目标通过主题探究，使学生认识封建科举制对人的毒害，培养正确的学习观和成才观。能力目标培养学生分析评价小说人物的能力培养学生观察和思考的能力发挥学生的想象和表达能力三重点难点重点阅读理解小说中人物语言动作行为的描写，分析范进胡屠户等人物形象。难点理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。说教法本文篇幅较长尤其要注意精讲，讲求取舍。主要采用以下教学方法提问法长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。情境设置法利用多媒体创设情境，更形象直观，活跃气氛，引起兴趣，激发感情，引发感悟。点拨法在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。表格法填写中举前后对比表格，突出主旨。说学法学情分析学生已具备定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。学法指导圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，积极参与，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。朗读法朗读喜极而疯这精彩片断，体会人物语言动作心理，赏析高超的写作技巧。说教学程序教学过程及内容设计意图第部分创设情境，导入新课观看影片范进中举的故事梗概，复习小说情节。给你印象最