过自读想像女娲另种造人的动机方法，并通过多媒体辅助教学,进步理解女娲的形象，从而进步体会作者丰富的想像力。适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进步加深了解神话的特点，并对人的自身发展作进步思考。学法指导通过自主探究合作交流的方式，使学生的学习始终处于种愉悦主动的学习状态。教学手段多媒体辅助教学三说过程情境导入由学生思考人类起源导入。让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。合作探究，师生互动比较阅读目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用思考课文比风俗通丰富了娲的慈爱辛劳与不懈努力不正是位勤劳智慧伟大的母亲形象吗她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是个创造者吗这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳智慧坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现展开想像的翅膀，对女娲造人的动机过程作另种推测。自编神话女娲造人与袁珂比比。目的培养学生的想像力分四小组讨论，各组选名代表在全班交流。思考有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢学生谈谈目的通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释教师小结对于自身起源问题，世界各地人们直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。要求学生试着用自己所学知识科学地解释下人类的起源。目的激发学生探索科学知识的兴趣教师展示多媒体人类起源学说传统的古猿进化说最新的海猿说海陆双祖先复合说外星人说尘埃说。作业参考有关资料，思考人类起源，写则小论文继续完成自编神话女娲造人。目的引导学生进行科学探索，培养学生创新能力感悟小结目的教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩,女娲造人说课稿说教材教材的地位与作用女娲造人选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。女娲造人是则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。知识目标掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望追寻人类起源。能力目标使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。情感目标让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。教学重难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。二说教法教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读想像女娲另种造人的动机方法，并通过多媒体辅助教学,进步理解女娲的形象，从而进步体会作者丰富的想像力。适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进步加深了解神话的特点，并对人的自身发展作进步思考。学法指导通过自主探究合作交流的方式，使学生的学习始终处于种愉悦主动的学习状态。教学手段多媒体辅助教学三说过程情境导入由学生思考人类起源导入。让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。合作探究，师生互动比较阅读目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用思考课文