技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。在新课程背景下，把情感教育放到了综合评价的第位。情感教育被提升到了教育目标的高度，把情感教育作为学生发展的个重要的方面，把教师落实情感教育的情况作为评价教师的个重要方面。高中历史教学情感教育的内容审美教育美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美创造美的能力的教育。是我国教育方针的组成部分。历史教学在美育方面具有更大的优势。并目在新教材中步，以后的任务还很重。学生的情感自然升华了，同时又增强了历史责任感。音乐渲染情景。教学中教师紧扣教材，播放与教材有关的歌曲，让学生演唱或师生共同演唱。可以给人种美的感受，渲染课堂情境。注重学生的亲身体验提供学生以思维空间前面陈述过，情感教育的本质是体验，所以要实现学生情感教育目标，必须要注重学生的亲身体验，现代教学论认为，学生是学习的主人，而非受制于教师的容器，为此在情感态度与价值观教育过程中必须让学生参与进来。如何实现这种体验。方法有两个，主要是针对体验的方式分为直接体验和间接体验两种方式。情境体验通过教师的各种方法，创设和谐的课堂教学环境，让学生间接的体验历史的情境，从而点燃学生的情感。活动的设置心理学意义上的活动是由行为动作构成的主体与客观世界相互作用的过程，为意识能动性和个人能动性的高级形式。可见，活动是产生主体体验的重要途径。在活动尤其是主体性活动中，学生主体会对活动产生丰富的体验。结论情感教育与人的生存发展有着及其密切的关系。从个体生长的角度看，个人不解决情感的表达辨认和释读问题，他就难以融入人类的文化价值生活系统中，就完成不了他的社会化生存。对学习任务沉重的高中生来说，情感教育能够推动学生对知识的学习，能够增强学生的各方面能力，同时帮助学生形成健康的心理稳定的情绪和良好的道德情操，有利于形成健全的人格，使青年从学校毕业时，成为个和谐发展的人。按照基础教育课程改革的具体目标，落实普通高中历史课程标准的三维教学目标，根据高中学生身心发展的特点以及情感的状态，确定高中历史教学中情感教育的内容，设计切实可行的情感教育目标，挖掘情感教育的素材，完美的呈现情感教育，进行有效地评价，最终达到促进学生的全面发展。参考文献中华人民共和国教育部基础教育课程改革纲要试行，全日制普通高级中学历史课程标准实验北京人民教育出版社，高中历史教学中情感教育的研究关键词高中历史情感教育摘要作者针对在高中历史教学中情感教育做了些理论和实践的探讨，主要包括高中历史教学情感教育的必要性和主要内容，并且对高中历史教学情感教育的实施提出了建议。研究背景世界各国人才培养的目标都定位于创新性。我国政府也适时提出了人才强国战略，大力培养有创造力的高素质人才。为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才这是著名的钱学森之问。那么怎样才能培养出有创造力的人才呢这离不开情感教育。本文主要针对在高中历史教学中重视知识与能力的培养而忽视情感教育的偏向。高中生的情感素养不仅影响学生自身的发展，还会影响到整个社会的和谐发展。因此，必须要重视高中阶段的情感教育。高中历史教学情感教育的必要性情感教育是人的全面发展的基本要求人的发展从范围上包括个体群体以及人类整体的发展，从层次来分，则包括身和心两个方面的发展。人不同于动物的地方在于人不能单纯依靠遗传和环境来完成身心的发展，教育在人的发展中起着主导作用，教育是使人从自然人提升到社会人高度的关键因素。教育本身就富有情感加之对情感教育的重视，对实现提升个体的情感密切群体的融洽相处创造整个人类的和谐环境目标可以说是事半功倍。情感教育是新课程标准的重要目标基础教育课程改革纲要试行指出，当前基础教育课程改革的具体目标之，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。在新课程背景下，把情感教育放到了综合评价的第位。情感教育被提升到了教育目标的高度，把情感教育作为学生发展的个重要的方面，把教师落实情感教育的情况作为评价教师的个重要方面。高中历史教学情感教育的内容审美教育美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美创造美的能力的教育。是我国教育方针的组成部分。历史教学在美育方面具有更大的优势