。新闻课渗透例如我们在三个年级都开设了，每周利用节课的时间来播放上周的新闻周刊，让学生对其学习和评价，这样来提高人文精神。讲评和题型训练课渗透讲评和题型训练课中各种题目的切入，材料的选用也要充分体现人文精神。④通过辩论课渗透选取与人文精神有关的热点问题让学生课下收集，整理资料，课上辩论，以明确是非从而达成共识。学生演讲来进行挑选有较强演讲能力的学生对方面内容进行演讲。学生撰写政治小论文选取切生的共同利益共同意志共同福祉人类整体福祉守望相助责任感合作精神等人文理念。通过个人与社会的关系理想等知识培养学生追求理想奉献社会关注崇高的人文情怀。三构建人性化教学过程构建人性化教学过程是高中政治课中渗透人文精神教育的重要方面。具体说来，作为名政治教师要做好以下几个方面。首先，寓新理念于课堂教学中，通过研究我们认识到政治教师应确立新的正确的教学观学生观。新的教学观认为教学是师生交往积极互动共同发展的过程，它要求师生之间通过交流沟通合作互动的方式分享彼此的思考经验和知识彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进，实现教学相长和共同发展。树立正确的学生观就是把学生看成是有思想有感情有权利有尊严，正在发展成长中的人。它要求教师在整个教学过程中，树立生本意识学生个性意识。其次，建立种尊重的人道的民主的和谐的互动互惠的新型师生关系。平等是实现理想教育的灵魂，平等是我们对尊严的需求与觉悟醒，平等的理念是将学生当作大写的人来看待，平等的理念是以善良的情怀公正地对待学生的差异困惑和问题，平等的理念主体精神的核心。只有在平等民主化的课堂上，学生才会感觉不到威胁，才会大胆质疑批判创新最后，在教学中要把大量能体现现代人文精神的时事背景和社会热点引入课堂。例如，我引用报纸报道的大多数广州市民不赞成乞丐乘做公交车，认为这有损城市形象这材料，以乞丐能否乘公交车为题展开讨论。经过讨论，同学们认为城市是需要定的形象，但这形象应有个内在的东西，这就是博厚的同情和关怀，种可贵的人文精神，种关爱弱者充满人性的人文情怀。而不是以冷硬和缺乏人情味不人道的形象让人们背离精神文明。我们还可以把学生带出课堂走向社会，让学生在服务他人奉献社会过程中，在丰富的社会实践中，理解知识，锻炼能力，提升人文精神。高中政治课中渗透人文精神教育的有效途径内容提要随着高考由知识立意向能力立意的过渡，良好成绩的取得越来越要求学生要有较高人文精神。本文研究了探索在中学政治课中渗透人文精神教育的有效途径多课型渗透，多渠道渗透在教学内容上寻找进行人文精神教育契入点构建人性化教学过程建立多样的评价方式。关键词政治课人文精神教育途径随着高考命题指导思想由知识立意转为能力立意，转为以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实重大的社会问题为素材，在多年的高考备考中我们也越来越多地认识到制约学生成绩的因素是知识，能力，而制约能力的根源是学生的人文精神素养。所以提高学生的人文精神素养既是素质教育的需要也是提高政治高考成绩的需要面对这种情况，我们线的教师急需科学的理论和成功的经验指导教学，找到条既能提高学生高考政治成绩又能提高学生人文精神素养的有效方法和途径。实现成绩和素质的双赢。多课型渗透，多渠道渗透。政治课根据授课的内容和方式的不同，可以分为新授课，知识复习课，讲评课，题型训练课，新闻课等多种课型。以往单的新授课渗透人文精神，既难以取得良好的效果，也难以达到较快提高政治成绩的目的，所以我们尝试通过多种课型来渗透人文精神。既通过新授课渗透人文精神又通过其他课型来渗透。新授课渗透在新授课中不仅要讲述与人文知识有关知识点。而且在说明其他政治道理时要尽可能地选用利于培养人文精神的各种案例来说明这些道理。新闻课渗透例如我们在三个年级都开设了，每周利用节课的时间来播放上周的新闻周刊，让学生对其学习和评价，这样来提高人文精神。讲评和题型训练课渗透讲评和题型训练课中各种题目的切入，材料的选用也要充分体现人文精神。④通过辩论课渗透选取与人文精神有关的热点问题让学生课下收集，整理资料，课上辩论，以明确是非从而达成共识。学生演讲来进行挑选有较强演讲能力的学生对方面内容进行演讲。学生撰写