1、趣，突破了本课的重难点，使本课的教学目标得以圆满完成。有趣的造型说课稿各位领导老师们大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第课有趣的造型。我准备从教材分析教学方法学法指导教学程序教学效果五个方面来加以说明。说教材分析本课属于“设计应用”学习领域，是指运用定的物质材料和手段，围绕定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。本课教学以蛋壳为主体，附加彩纸或其它材料，进行人物或动物的创作。教学目标知识与能力目标感受蛋壳乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作，增强学生发现美表现美塑造美的能。
2、间基值为。线路衔接关系建立。按照线路协调次序集逆序计算各线首班车在换乘站的到发时刻，对应，即主协调线路，搜索所有换乘站对应的集，根据换乘站协调次序集逐层推算上各换乘站的发车时刻备选集。基准协调时间计算。选取对应的换乘站作为基准协调换乘站，根据各站的等基础数据，将换算为相对于站的发车时刻比较集，取得即为基准协调换乘站的发车时刻。始发时间确定。根据的基准发车时刻，计算首班车在各站的到发时刻，可得到首站发车时间。代入网络列车衔接关系模型，令，依次递推即得其他线路对应的，与首班发车时间上限比较合理性，迭代计算直至取得合理的列车始发时间。发车时间域致化。根据首班列车接续条件，的发车时间应满足。即的发车时间域。对其他线路存在三种备选情况，按基准协调线路推算得始发时间有按集。
3、行。对于末班列车，协调的目标是通过搭乘的乘客经换乘后能够乘坐到的列车顺利返程，即要保证的末班车与列车的接展的同时，也带来了对列车计划综合研究优化这现实的问题。随着我国城市人流和车流的不断剧增，交通资源显然和现在的交通状况不相适应，无法满足交通的发展需要，产生了很多交通拥堵问题，成为城市发展的个瓶颈，急需要像交通轨道交通这样大型的交通运输组织来缓解地面交通的压力，在当前的境况中，如何充分的利用和安排运力，组织列车高效运营，成为现在轨道交通中的个重要的问题。列车计划综合协调优化是城市轨道运输的综合性运输计划，因此，优化列车出行应该从全局出发，统筹兼顾，正确处理列车运行与车站作业的关系列车运行与列车交路的关系运输与施工的关系等，使列车运行计划具有前瞻性和可行性。列车运行计划编制。
4、间域为,。需要说明，以上计算方法是对运营需求，即城轨交通运营时间存在定范围，以此为基础推算路网首末班车发车时间域。对于需求二，即预先指定基准线路的发车时间，这需求的计算方法与需求相近，但计算过程省略步步骤，最终时问域的推算过程去掉“营业起始时间终止时间”的限制条件即可。根据网络衔接关系模型及分层协调算法，推算得到的路网首末班列车运行方案，能够提供“全网通”状态下各站首末班车的到发时刻，并在考虑换乘时间弹性可调和营业时限的基础上，给出路网首末班车的发车时间域。此外，以发车时间域为基础，可查定对路网任意线路站首末班车时刻调整后，全路网的换乘节点站及各线路首末班车到发时刻的变化。发车时间域应用算例以北京部分轨道交通网络为例，网络拓扑结构见图，箭头表示上行方向，实心点表示。
5、展示其它动物造型图例，师生共同研讨这些有趣的造型分别是用乒乓球或蛋壳来制作动物的头部或身体，再用各种纸材料或其它材料进行具体造型和装饰美化。师板画出小鸟和兔子的造型简笔画，形象生动的说明这些造型头部与身体的结构特征。就两个人物的简单造型分析如何进行创意添加如帽饰手上的道具脸部及服装的装饰，使其造型更加形象生动。例举“小狮子”的乒乓球造型，研究其身体即底座的制作，并与头部如何粘接研究狮子头部鬃毛的表现方法及耳朵的的粘接法师顺势强调白乳胶的使用法。创作表现请学生说说欣赏了这么多有趣的造型有什么启发教师鼓励学生创造出自己设计的以乒乓球蛋壳或纸杯为主体的人物或动物造型，注意趣味性和美观性。学生以两人为合作伙伴进行制作，教师对学生在制作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，以便让更多。
6、定若与没有直接衔接的换乘点，需借助其他线路间接递推，则的始发时间推算值记为，有。作为参考值首班发车时间须满足营业时间限制，即。综上，的首班发车时间域为。末班车发车时间域的计算，衔接原理相同。首先预置北京城市学院届毕业设计论文即末班车的终到时间恰为晚问营业终止时间的条件下，其对应的列车出发时间作为预设始发时间。按照末班车接续条件，中应计算各换乘站的列车到达时刻对应于到达时刻比较集，则为基准协调换乘站的到达时刻，可计得末班车的最晚发车时间的末班发车时间域为,。对于其他线路，同样存在三种情形以发车时间为基础得线路的末班发车时刻，应有若间接线路。对应的末班发车时刻有末班发车时间应不超过营业终止时间，即。综上，的末班发车。
7、，同时培养学生的想象力及动手能力。过程与方法目标通过教师讲解及演示，引导学生在小组中探究学习相互交流，让学生学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设小玩具的创作。情感与价值目标感受工艺品的艺术魅力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计制作活动的兴趣。教学重点与难点教学重点用蛋壳彩纸彩布等材料进行人物动物造型设计制作。教学难点蛋壳小摆设的美感与创新。二教学方法针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说“教是为了不教”，因此，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者灌输者。我采用的教学方法是启发引导欣赏法观察法分。
8、法讨论法实践操作法评价展示法等。三学法指导我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察探究创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲车特有的约束条件，可计算，得到最佳协调状态下的首班发车时间为。并根据营业时间范围及客流需求，确定首班车的发车时间域。基准线路首班发车时间已知设基准线路首班车在站发车时间，则该线首班车的始发时间表示为根据网络衔接关系模型，可推算出其他线路的首班车发车时间。路网首末班车时刻推算计算出各条线路的首末班列车的始发时间后，根据各中间站的停站时分区间运行时分，即可依次推算得出首班列车末班列车在路网所有车站的到达出发时刻，生成路网首末班车的时刻表。设路网内任意车站的列。
9、感与创新。二教学方法针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说“教是为了不教”，因此，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者灌输者。我采用的教学方法是启发引导欣赏法观察法分析法讨论法实践操作法评价展示法等。三学法指导我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察探究创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲尝试欲，并通过实际计造型进行对比，如小猪的造型在哪些地方进行了夸张耳朵鼻子造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同颜色形态教师继续。
10、学生大胆进行造型实践。评价展示由学生推荐出优秀的作品，教师进行展示，请小作者来介绍自己制作中最得意的地方，学生之间互相提出意见和建议。课后拓展“艺术来源于生活”。只要我们是个有心人，切微小的物质都能成为我们表现美展示美的材料，就连生活中的废旧物品也不例外。要求学生在业余时间里用自己身边容易找到的各种材料废品，经过艺术创作“变废为宝，变废为美，化腐朽为神奇”。五教学效果本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美发现美创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受观察体验表现等学习方法进行学习交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美。
11、终点站，说明网络首末班车的发车时间域计算方法。图网络结构示意图该路网由条线路构成，号线座车站，号线座车站，号线座车站八通线座车站，换乘站座，均为两线交汇式。轨道交通营业时早至晚晚，根据各条线路实际运营数据资料，选取位于市区内的号环线作为基准协调线路，号线交汇的复兴门站为主协调换乘站，模拟首北京城市学院届毕业设计论文末班列车运行计划制订过程，换乘点的到站时间计算结果见表。表首末班列车首末班到发时刻表线路换乘站首班到站时间末班到站时间上行下行上行下行八注表示主协调线路换乘站根据线路衔接关系推算各条线路的合理发车时间域，如表。表网络首末班列车发车时间计算结果线路域域上行下行上行下行号线号线号线号线为满足早间客流自由换乘站进入，即要求首班车运行至的换乘站时，有列车。
12、到达时刻为互，发车时刻为正，则,北京城市学院届毕业设计论文其中为第至站间区间的上行或下行运行时间，为第站的上行或下行停站时分。当时，即为线路首站，发车时刻，即线路的列车始发时刻。依次推算各条线路所有车站的上下行到达出发时刻首术班车计算方法相同。发车时间域求解及应用分层协调算法发车时间域的确定首先都需通过网络换乘节点的衔接计算过程。优化协调的策略是分层协调，根据“换乘站衔接网络协调”的二阶协调结构，即衔接层换乘站内部处理列车时序匹配协调层根据换乘节点邻接关系，推导网络衔接方案。模拟首末班车运行计划的制订，需要大量的迭代运算，直至取得最佳的协调结果。以首班车为例描述主要算法结构。路网数据初始化。预设，线路间的换乘时间置为步行换乘走行时间，即平均换乘等待。
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