蛋宝宝都在罐子里，都要从这个小小的罐口里取出来，我们该用什么方法，才能又快又不挤破蛋宝宝呢幼儿提出方法方法，同时将蛋拉出来方法二，同时用力将蛋拉出来方法三，个个将蛋拉出来。师生共同探索，共同游戏。教师哪种方法成功了呢幼儿分受伤。我不能发给你们礼物了。提出问题，师生共同讨论。教师圣诞老人生气了，他说我们太挤了，拥挤是会受伤的。你还在什么时候看到过拥挤的现象，有没有人受伤呢幼儿讨论。师生共同游戏，探索并交流有序拉蛋的方法和好处。教师我们今天就拿这个罐子做比方。有这么多的蛋宝宝都在罐子里，都要从这个小小的罐口里取出来，我们该用什么方法，才能又快又不挤破蛋宝宝呢幼儿提出方法方法，同时将蛋拉出来方法二，同时用力将蛋拉出来方法三，个个将蛋拉出来。师生共同探索，共同游戏。教师哪种方法成功了呢幼儿分享游戏经验，并尝试能保证大家的安全，这就叫做有序出门。接受礼物，尝试有序地进出门。教师既然我们已经知道该如何安全出门了，圣诞老人定会在门外等我们，让我们去找找他吧,幼儿有序进出门。圣诞老人夸奖幼儿学会了正确进出门的方法，分发礼物并与幼儿共同舞蹈。活动反思在蛋宝宝为什么哭这个生命保护活动中，教师通过拉蛋游戏迁移幼儿的经验，让他们在游戏探索中学习个个有序出门，体验有序进出门带来的安全感。情境创设。科学健康的行为信息传递，应该符合学前儿童的认知水平和情感接受程度，有时必须将科学的身体知识以拟人化的形式生动形象地加以说明。活动中的圣诞老人深得幼儿喜爱，教师运用这种生动的形象引领着幼儿思考本次活动所要讨论的生命保护问题有序进出门，从而唤起幼儿的种情绪体验，唤起幼儿去主动回忆生活中拥挤的体验，自然过渡到下个环节。科学归纳。拉蛋游戏的科学运用是本节活动的关键性细节。在活动中，首先是教师布置拉蛋任务，在行动前给予幼儿充分的讨论和猜想的机会然后与幼儿共同实践操作并验证自己的猜想最后师生共同分析并交流取蛋的经验，共同尝试将蛋个个拉出来的正确方法。此时的分析和讨论调动了幼儿主动解决问题的积极性，为幼儿提供了自主学习自主探索的空间，充分体现了教育的双主体性，对下环节幼儿讨论如何安全进出门起到了承上启下的作用。游戏解读。拉蛋游戏选取的游戏材料是幼儿生活中经常食用的鸡蛋，并通过游戏的形式，让幼儿在游戏过程中学习探索合适的安全的拉蛋方法。教师采用游戏形式，把幼儿在游戏中的认知转换为幼儿对生活规则的认知，并伴随语言和动作，幼儿在玩玩，拉拉中，情不自禁地学习正确安全进出门的方法。幼儿教师资格说课稿蛋宝宝为什么哭活动背景到户外活动的时间，孩子们就雀跃着拥挤着奔向室外。于是，在出门这环节，总有孩子摔倒跌破老师，是后面人推我的„„老师，他们挤我„„更有些孩子被压倒了，却依然兴奋，有的还满脸笑容，甚至有意再往人身上压。他们意识不到这是危险的是不安全的。正值圣诞节的平安夜，孩子们都沉浸在节日的快乐氛围中。于是，我想到如果这时圣诞老人出现并对他们的不安全行为做出判断，有可能会引起孩子们多多少少的反应。于是我设计了这个活动。活动目标学习个个有序地进出门。体验有序进出门带来的安全感。活动准备物质准备圣诞礼物若干，圣诞老人的装扮，糖果罐个，熟鸡蛋和鸡蛋网与幼儿人数相同，圣诞节音乐。经验准备幼儿在进出门时遇到或者亲身经历过拥挤摔倒的情况认识并喜爱圣诞老人。活动过程创设节日气氛，引发幼儿想得到圣诞礼物的愿望。教师今天圣诞老人要给我们小二班的小朋友送圣诞礼物，我们到门外去找他吧。幼儿去门外找圣诞老人领取礼物。圣诞老人你们这样出门太挤啦，我真害怕你们会挤受伤。我不能发给你们礼物了。提出问题，师生共同讨论。教师圣诞老人生气了，他说我们太挤了，拥挤是会受伤的。你还在什么时候看到过拥挤的现象，有没有人受伤呢幼儿讨论。师生共同游戏，探索并交流有序拉蛋的方法和好处。教师我们今天就拿这个罐子做比方。有这么多的