学生具备宽广而扎实的基础知识远博的视野，以及善于综合开拓新领域的能力。

以上种种就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二创新课堂教学形式，激发学生的学习兴趣灵活生动的教学模式能令学生耳目新，触发学生情感，提高教学效率。

因此，我创新课堂教学形式，突破常规，打破传统，扬长避短，激发学生的学习兴趣。

新颖开头导入。

俗话说。

通过这活动，进步使学生了解性别差异，促进男女生之间的沟通，培养与异性同学积极交往合作的态度三传授方法，培养学生获取有效信息的能力政治教师除了培养学生的主体地位激发学生的学习兴趣外，还应该传授方法，培养学生获取有效信息的能力。

我们以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。

在讲到些重难点时，由于对学生潜力估计不足，因此教师讲道理多，而学生说得不多，更不要说自学了。

有些学生在长期的填鸭式教学方式下，自学能力已经被埋没。

对此，我的体会是授人以鱼，不如授人以渔。

教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。

教会学生看书。

基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会看书。

千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。

学生在阅读时，应从宏观上把握当天所学内容，以及这些内容之间有何内在联系，在心中构建出基本框架。

教会学生提问。

教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生引导学生，将学生步步地领向真理。

在这个过程中学生要不断地提出问题思考问题。

很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

学生在政治学习的过程中，同样需要凡事问个为什么，学会提问。

无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。

按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

总之，教学实践告诉我们，课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。

只有充分调动教与学两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

参考文献杨欣欣法学教育与诊所式教学方法诊所式法律教育丛书法律出版社，雷秀芳浅谈初思想政治课的引趣教学法新疆青少年出版社，如何以学生为主体上好政治课摘要本文主要从改变教师观念创新课堂教学形式和传授学生学习方法三个方面，探讨了如何以学生为主体，上好新课标下的政治课。

关键词政治教学以学生为主体教学方法目前，随着新课程改革的不断深入开展，新课程的理念已渗透到我们的日常教学中。

新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。

许多教师在这方面作了积极的探索，在此我谈谈自己在教学中的些教学方法。

改变观念，树立以学生为主体的意识目前，学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。

对于思想政治课教学而言，由于其时代性强针对性强的特殊性，我们在教学中更要求学生大胆质疑，不满足于现成的答案，勇于探索真理。

这需要我们的教育不只对学生进行般思维能力的训练，更重要的是进行创造性思维的训练。

因此在政治课教学中应使学生树立推陈出新追求创新和以创新为荣的意识，具有强烈的问题意识和创造精神应使学生学会创造思维，打破常规，突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有种超前意识应使学生具备宽广而扎实的基础知识远博的视野，以及善于综合开拓新领域的能力。

以上种种就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

二创新课堂教学形式，激发学生的学习兴趣灵活生动的教学模式能令学生耳目新，触发学生情感，提高教学效率。

因此，我创新课堂教学形式，突破常规，打破传统，扬长避短，激发学生的学习兴趣。

新颖开