能太高，只要有感悟，明确地提出种看法即可。

教师不要直接灌输，要避免把自己赞赏的种观点直接塞到学生头脑里，然后由学生移到作文本上，形成千篇律的听课笔记。

学生感悟的观点往往不止个，要说的话似乎很多，但时又无从下笔。

这时，要告诉学生，我们对评论的对象固然要全面把握，无论人物环境情节主题结构语言，等等，均应全面审视，并有整体的认识，但作为篇短小的评论，不必也不应面面俱到，所以选题要小些片面武断的。

同时，所谓选题小并不等于仅局限于篇作品的鳞半爪上，比较是获得新知的好方法，不同作品不同人物的比较往往能开拓学生的思路，觅得光读篇作品不易发现的东西。

如鲁迅小说的视点从夏四奶奶到映川的娘革命者家属的觉醒康大叔与那弟兄敌垒崩溃的必然性教师的命题是为了给学生以启发，要鼓励学生根据自己的感受另拟。

有位学生把王熙凤和贾宝玉的出场描写加以比较，发现凤姐的泼辣放诞八面玲珑，虽显示了她在贾府的特殊地位，但尚须察颜观色，机变逢迎，唯贾母的悲喜是从，以此博得老祖宗的欢心，实在也活得很累，说到底也不过是个奴才。

而宝玉就不同了，他可以随意胡说，随意给黛玉取字，又杜撰本古今人物通考，发通关于杜撰的异说，直至摔玉，不要这劳什子了，弄得老祖宗也着了忙，又是搂，又是哄。

可见二人在贾府中的地位不同，显露了封建社会里作为宗祧之嗣的男孩的尊贵。

如果说贾母是这个封建世家封建宗法制度的代表，那末凤姐是这个制度的忠实维护者，而宝玉则是不肖的叛逆。

于是他以略谈凤姐与宝玉的出撤为题，进行分析比较评论。

提炼论点，选择角度时还应联系社会实际，但这是指站在时代的高度用先进的理论指导去审视评论对象，揭示其典型意义，切忌庸俗的对号上线。

同时，还要让学生懂得文学评论与借题发挥的杂文不同，不能借个由头随意比附而忘了作品本身。

至于论证结构论证方法和语言等都与其他议论文同，但要提醒学生，语言还是质朴平实点好，防止初学者常见的喜欢玩弄半生不熟似懂非懂的术语的弊病。

诚然，初次的练习未必能产生多少高明的评论，但这对突破以灌为主的课堂模式，帮助学生掌握有效的学习方法，培养各方面的能力都有好处。

把这种教学活动延伸到第二课堂，则可以较方便地掌握影视评论戏剧评论音乐美术评论等多种文艺评论的写作，这对提高学生的素质，正确对待当前纷繁的文艺现象乃至文化现象，对精神文明建设都有积极的作用。

如何指导学生写文学评论摘要结合文学课文的阅读学写文学评论，能调动学生的积极性，锻炼和提高学生的阅读能力思辨能力和表达能力，培养高尚的审美情趣和审美能力同时，在帮助学生掌握有效的学习方法养成良好的学习习惯上也很有作用。

诚然，初次的练习未必能产生多少高明的评论，但这对突破以灌为主的课堂模式，帮助学生掌握有效的学习方法，培养各方面的能力都有好处。

关键词文学评论指导方法结合文学课文的阅读学写文学评论，能调动学生的积极性，锻炼和提高学生的阅读能力思辨能力和表达能力，培养高尚的审美情趣和审美能力同时，在帮助学生掌握有效的学习方法养成良好的学习习惯上也很有作用。

我曾在这方面做过些探索，现就高中三四册小说单元的教学为例谈点体会。

先让学生明确这是带着写作任务的研究性阅读，必须更全面更深刻地理解作品，为此必须掌握足够的资料要了解作者所处的时代生活经历和创作道路，了解要评论的作品的写作背景，了解与此作品相关的其他作品，了解前人的评价，等等。

学生除了调动先前学过的各种知识外，还得去查找收集。

教师要指点门径，还要提供些资料，教学参考书也不妨交给学生，以利于学生知人论世，能更全面正确地把握作品。

但由于学生初学写作文学评论，教学时间又不宽裕，资料要够用而精简，不必贪多务得，细大不捐。

接着要帮助学生利用资料，分析作品，比较前人的观点，提出自己的看法。

最好是的新的观点，新的思想，但对中学生来说要求不能太高，只要有感悟，明确地提出种看法即可。

教师不要直接灌输，要避免把自己赞赏的种观点直接塞到学生头脑里，然后由学生移到作文本上，形成千篇律的听课笔记。

学生感悟的观点往往不止个，要说的话似乎很多，但时又无从下笔。

这时，要告诉学生，我们对评论的对象固然要全面把握，无论人物环境情节主题结构语言，等等，均应全面审视，并有整体的认识，但作为篇短小的评论，不必也不应面面俱到