于教科书的原则，切实保证备考教学内容的基础性全面性。同时，还要研究考纲以帮助学生在高三阶段进行系统而有效的复习，提高他们的综合素质和应考能力。高考关系到学生的升学，决定着课改实验的成败，任何学校都应认真处理好新课改与新高考的关系，帮助学生把近期的升学深造要求和未来人生发展目标统起来，助其实现人生道路上最辉煌的跃，为未来发展创造更广阔的空间。作为历史教师，我们要尽快找到新课程培养目标与教育教学质量考核的最佳契合点，不应让历史学科成为学生升学的绊脚石。总之，成功的课改应有成功的高考，个没有升学率的学校，其课改又怎么能得到社会认可二疏理整合教材，编写备考教辅有新课改就必然有新高考，传统高考命题虽说不拘泥标要求，又能为新高考服务。三合理安排复习进度，通过梯度训练提升能力高三阶段主要任务是复习迎考，由于时间紧任务重，所以合理安排复习计划非常重要。当然，新课标下的高考复习方案肯定不同于往年，我们初步计划分三阶段进行第阶段大约在结束新课教学后的年月初到年月，基本依教材单元顺序，立足必修兼顾选修，旨在夯实基础知识。这是耗时最长，也是最关键的复习阶段，我们称之为单元复习阶段第二阶段，约在年月，通过打破教材结构，突破古今中外的时空限制，重新整合教材，帮助学生把握时段社会发展的概貌，旨在提升学生学科内的综合能力，为阶段特征复习。第三阶段大约在月份，目标是查缺补漏强化训练心理调节。本阶段将大量进行综合训练和适应性训练，以帮助学生实现时间空间和意识的完美结合。在高三复习中，要重视试卷的选用，般不要原卷照搬，而应根据教学需要，采用拼卷重组筛选原创等多种办法制卷，剪刀加浆糊的传统在新高考中仍能派上用场。我们就试卷的编制总结了两点经验是要体现整体复习计划，全套试卷应覆盖课标及考纲的基本要求，旨在帮助学生全面掌握基础知识二是要体现阶段复习目标，每份试卷都要有针对性，以保证学生能够在梯度训练中逐步提升能力。四以生为本重视反馈规范训练排除非质因素干扰进入高三阶段，特别是临考前两三个月，不少学生都存在畏惧考试逃避考试的消极现象。所以，教师从现在起就应主动关心和帮助学生调整心态，克服自卑树立信心，鼓励他们以饱满的热情来迎战高考。同时，也要设法督促学生完成每次训练，并认真分析试卷，做好有针对性的讲评。只有做到寓高考于平时，把平时当作高考，才能化高考压力于无形。新课程倡导以生为本的理念，教师的职责是通过指导学生来培养他们的思考探究能力。因此，在备考教学中，我们要重视学生动态，适当增加启发学生思考的时间，多些论从史出，少些结论灌输。让学生在学习中去发现问题，解决问题，进而获取成就感。对学生中存在的问题，要搞清产生的原因，是知识欠缺，还是思维狭窄，或是心理偏差，这样，教师在备考教学中才能做到有因材施教。平时要多加鼓励，相信学生的每点成就都能激发其学习的积极性，进而为下步发展提供新的平台。在平时训练中，要重视解题技巧的指导，也要重视规范答题的养成。特别是在主观题训练中就应强调答题规范。首先，要做到文字书写美观整洁其次，做到层次分明，布局合理，分点作答。阅卷教师往往把注意力放在寻找得分点上，也就是对些关键词按点给分，所以学生就应依分设点分点作答最后，还要注意语言表达的准确精练，尽可能地使用本学科专业术语。众所周知，高考作为最重要的杠杆直在强劲地指挥着普通高中的教育教学，引导中学教育评价，衡量着学校的办学水平。在高考中失败了的学校，其课改是难以得到社会认可的，因而也必然走向失败，因此，我们决不能因新课改而忽视新高考，相反，还要全力以赴地备战新高考。新课程标准下历史高考应对策略之我见摘要课改的成效到底如何社会将以高考作最后评判，在高考中失败了的学校，其课改是难以得到社会认可的，因而也必然走向失败。因此，我们决不能因新课改而忽视新高考，相反，还要全力以赴备战新高考。关键词新课标新高考应对策略江西省实施普通高中新课程标准教育改革实验已有两年多，新轮课改以教材改革为突破口，对传统课程结构进行了重大调整。新课堂为教师展示业务素养道德风范提供了平台，也为学生彰显个性开发潜能提供了平台。新课堂带来师生思辨气氛活跃，也促进了校园内外师生关系的融洽，课改实验已引起学校师生精神风貌的重大改观。伴随着课改实验的深入开展，课改新理念也逐渐深入人心，因而课改无疑是富有成效的。然而课改成效到底如何社会将以高考作最后评判，所以课改背景下的师生都将面临新的挑战。换言之，以新课标为主题的年新高考备考工作已提上日程，根据普通高中新课程的三维目标和考纲要求，并结合学校历史学科多年来积淀的教学经验，笔者就年高考备考工作提出如下应对策略依托课程标准，把握考纲要求，实现高考与课改的有机统新课程以实现三维目标为宗旨，在教材编写结构上突破了传统教材采用的相对的单元结构，形成了独具特色的专题式模块结构。新教材实现了由同期事件组合到同类事件组合的转变，但这给把握历史知识带来了许多新的问题。只有围绕三维目标这个核心才能解决备考教学中遇到的种种问题。因此，教师应尽快转变教育理念，积极适应新教材新体例，用新方法来武装学生，多维度地阐释历史，让学生获得新的感悟。否则我们就会穿新鞋走老路，会在新课改新高考中迷失方向。在新形势下，我们应立足课程标准，坚持课程标准高于教科书的原则，切实保证备考教学内容的基础性全面性。同时，还要研究考纲以帮助学生在高三阶段进行系统而有效的复习，提高他们的综合素质和应考能力。高考关系到学生的升学，决定着课改实验的成败，任何学校都应认真处理好新课改与新高考的关系，帮助学生把近期的升学深造要求和未来人生发展目标统起来，助其实现人生道路上最辉煌的跃，为未来发展创造更广阔的空间。作为历史教师，我们要尽快找到新课程培养目标与教育教学质量考核的最佳契合点，不应让历史学科成为学生升学的绊脚石。总之，成功的课改应有成功的高考，个没有升学率的学校，其课改又怎么能得到社会认可二疏理整合教材，编写备考教辅有新课改就必然有新高考，传统高考命题虽说不拘泥于教材，但其实与教材联系密切，抓住教材基本就能做到以不变应万变。然而新高考诞生在新课标背景之下，涉及的教材内容多，有三本必修及三本选修，版本不加之采用模块体例编写，因此给备战高考带来了很多难题。想直接抓住手中的教材，恐怕是不妥的，市面上已有的教辅资料仍未摆脱旧模式的束缚，很不符合新课改理念，无法应对新高考，以上都是备考中要考虑的问题。为此，历史教研组面对严峻形势，决心分工协作，