育的素质教育。例如，学校的英语课，不管教师平时的课上的怎样，只要学生考试试卷上的分数不高，那么，教师再有能力也被否认，只要考试上的分数抢眼，哪怕学生读不准几个英语单词，说不出句地道的英语，分不清重读，轻读，语音，语调，那么教师再没能力也被予以肯定，当然，这里的有能力与无能力也无从判断。须不知，如此以往，我们的英语素质教育又会回到传统的应试教育。三资金投入不够，学校设施落后，教师积极性欠佳目前我国的生产部门主要领导人以中小学校长，主任，提高他们的英语素质，提高他们对英语素质教育的认识，促进彻底转变观念，为英语素质教育特别是乡村学校的英语素质教育营造良好的氛围。二加强教师的继续教育，提高教师的师资素质对在职的教师，必须要求他们参加继续教育学习，获得合格的学历及合格证书，如英语口语证，英语听力证，英语过级证等，不能让教师自身的又继续传授给学生，我们应把建设支相对稳定的整体素质不断提高的乡村英语教师队伍，做为实行乡村学校英语素质教育的重要保障措施。三加强教师的职业道德素质鲁迅说从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。很难设想，那些以追求金钱物欲为人生目标的人，那些鄙薄当孩子王，做教书匠的人居然会去爱岗敬业，去领会人生的真谛，做为名人民教师，我们应该懂得爱岗敬业，不断进取，献身教育，这也是教师崇高的精神境界，是教师形象伟大光荣之所在。魏书生老师的敬业精神就值得我们不断的学习。在乡村学校这样艰难的环境中，我们教师的职业道德素质尤为重要。四改革人事分配制度，大力发展当地经济引进外资，形成全方位多层次的就业渠道，使职高毕业的学生都能有事可做，使学生的父母不在为流落他乡放弃孩子的正确教育。这样学生看到毕业后有工作而增强了学习兴趣，不再强迫自己挤高考的独木桥家长们也既能解决生活问题又不放松对孩子的教育，而消除隔代教育的弊端。三结论乡村学校的英语素质教育再实施过程中存在着定的难度与困扰，重视乡村学校的英语素质教育已迫在眉睫。我们相信，只要我们充分重视，共同努力，乡村学校的英语素质教育也会独辟新径，放射光芒,参考文献九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲试用刘道义,魏国栋学习九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲试用的体会外语教学新方法北京语言学院出版社年魏书生漫谈反刍和迁移中国教育报年教育调查报告征文选湖南教育出版社英语素质教育在乡村学校实施过程中的困扰与对策关键词英语素质教育乡村学校困扰对策摘要近年来，教育界对素质教育这新型理念进行的讨论很多，散见于国内外的许多学术学刊，这些文章对素质教育的具体研究起了很大的推进作用。但是，在些方面却忽略了英语这相对特殊的学科的素质教育在乡村学校这特殊环境中的实施困扰。本文将从素质教育中的英语教育，英语素质教育在乡村学校实施过程中的困扰以及笔者认为的解决乡村学校英语素质教育的对策讨论英语素质。英语素质教育在乡村学校实施过程中的困扰旧的观念彻底改变难度很大传统的应试教育在对人们的观念影响极大，社会把学生考试成绩和升学率作为衡量所学校教学质量的主要标准，有时甚至是唯的目标。于此，在这个经济的时代，学校从个程度上来讲就是个企业，许多学校也是在以抓升学率为目标。学校小则每次考试后依据人平分和及格率，高分率给班级排队，且与教师的评优，晋职，及支边方案直接挂钩，这就在定程度上迫使教师为着个人也为学生狠抓学习，以达到所谓的教学质量这样，部分教师不仅把自己弄得整日紧张兮兮，苦不堪言，怨声载道，也很大程度上让学生增长了厌学情绪。二缺乏套有效得体的素质评估方案素质教育已进行这么多年了，然而至今大家仍然把考试成绩和升学率作为衡量学校和教师好坏的标准。这使得老师左右为难，无所适从，又被迫去适应人们的传统心理习惯，鉴于应试教育与素质教育之间，实施种不是素质教育的素质教育。例如，学校的英语课，不管教师平时的课上的怎样，只要学生考试试卷上的分数不高，那么，教师再有能力也被否认，只要考试上的分数抢眼，哪怕学生读不准几个英语单词，说不出句地道的英语，分不清重读，轻读，语音，语调，那么教师再没能力也被予以肯定，当然，这里的有能力与无能力也无从判断。须不知，如此以往，我们的英语素质教育又会回到传统的应试教育。三资金投入不够，学校设施落后，教师积极性