会受到极大的限制。如何培养学生自主学习的意识和能力呢我认为教师应做到以下几点课前教师认真编写导学案，让学生学会预习新课。课前预习是课堂教学的先学阶段，是整个课堂教学的核心阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。教师要认真进行自学指导，即从实际出发，提出适当的自学要求。为了提高学生的自学效率，教师要重点指导学习方法，我们给学生最重要的不是金子，而是点金术，方法得当，事半功倍。学生预习时，让学生明确学习目标，带着目标有目的地自主学习，同时出示思考题，使学生带着问题预习。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习要学好即将要学习的知识，从而激发学生学习新知识的强烈动机。在讲政治权利与义务时，我以学生比较熟悉的网络为例提问在网上想说什么就说什么，这是我们的言论自由，这观点对吗例如，汶川地震后，有人在网上散布谣言，称还有大的地震要发生，以致全国上下人心惶惶。带着这问题，我们同进入本节课的学习。五创造让全体学生都参与尝试的机会。这就要求教师在教学中考虑到不同层次的学生，承认差异，人人参与是自主学习的个显著特征。教师应完全了解学生共同特征及个性差异，教学既要面向全体，又要兼顾差异，在保证基本要求的前提下，努力设计不同层次的问题，使每个学生都能获得成功体验。在编制导学案时，针对不同层次的学生，我把后边的练习题也分为不同的层次，以满足不同学生学习需求。六适当地组织竞赛，激发学生的外在动机好胜心强不甘落后是青少年共同的心理特征，竞赛正是利用了青少年这心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效手段之。组织得好的竞赛不仅能调动学生学习的积极性，而且有助于培养他们积极进取勇于登攀荣誉感等好的思想品德不仅能够有效地形成学生的外在动机，而且能够作为种鼓励进取反对懈怠的诱因去调动学生尚处于萌芽状态的各种内在的学习动机，并使之活跃和强烈起来。七教学中教师的积极评价能帮助学生明确努力方向。德国教育家第斯多惠说我们认为教学的艺术不是传授本领，而在于语言上的激励唤醒鼓舞。正确的评价可以唤起学生新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的方向发展。许多人的实践都说明，人的自卑心理往往来自失败的打击，而自信则更多的来自成功的鼓励。无论哪阶段的学生，他们都非常需要来自老师的表扬与鞭策，需要同学的认同和鼓励。正确的评价应能比较准确地表达老师对学生的期待。期待就是教师对学生寄于厚望，相信学生能够成功。教师恰到好处的夸赞学生，能营造课堂教学的激励氛围，激励他们不断产生新的追求。实验证明，高期待与取得优秀成绩成正相关，低期待与成绩不良成正相关。教师通过评价表现出的高期待，就是在给学生充电加油，使他们能充分发挥自己的潜力从而获得成功。我国著名的教育家陶行知先生曾指出我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。至于怎样学，就需要教师的指导，教师的教学了。使之教是为了达到不需要教。叶圣陶先生语因此，对学生学习习惯的培养，是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。经形成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高学生学习的效率相反，则会有碍学生的进步，并且不易克服。为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，而且更重要的是教学生怎样学，使学生学会学习，让学生自己掌握钥匙，去打开知识的宝库。授人以鱼，不如授人以渔,希望每位教师都把培养学生自主学习的能力作为教育的第要务，这样才能是我们的学生终身受益。政治课教学如何培养学生自主学习能力随着知识经济时代的快速发展，每天都会有新的知识地出现，人类必须由已知领域不断的走向未知领域，不断的学习掌握新知识才能适应日新月异的时代发展，这就要求每个人都必须具备终身学习的能力。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的个问题。正如联合国教科文组织出版的学会生存书中所讲的未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，而终身学习般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为世纪人类生存的基本能力。在这种情况下，掌握知识的多少已不是最重要的，如何去学习，如何更有效的掌握知识才是最重要的。高中阶段的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求高中教师在教学时，要逐渐培养学生自主学习的意识和能力。自主学习是与传统的接受学习相对应的种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生的分析探索实践质疑创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革纲要试行在论及基础教育课程改革的具体目标时指出改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。如何培养学生自主学习的意识和能力呢我认为教师应做到以下几点课前教师认真编写导学案，让学生学会预习新课。课前预习是课堂教学的先学阶段，是整个课堂教学的核心阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。教师要认真进行自学指导，即从实际出发，提出适当的自学要求。为了提高学生的自学效率，教师要重点指导学习方法，我们给学生最重要的不是金子，而是点金术，方法得当，事半功倍。学生预习时，让学生明确学习目标，带着目标有目的地自主学习，同时出示思考题，使学生带着问题预习。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习效率会得到明显提高。课前预习是课堂学习的前提，是种自我探究自我发现的学。在这学习过程中，学生或多或少会经历发现问题提出问题做出假想分析研究获得结论的科学的认识过程，是种亲自体验知识形成的过程，这样的学习方法改变了传统的填鸭式教学，充分尊重学生的探究本能和个性，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学生主动权还给学生，把自主时间还给学生，学生能够在获