家人邻居，也可以是同学或者伙伴。

我告诉他们，假如这些人坐在艘航行的小船上突然发生了意外，要保住船上的人，那办法只能有个就是让船上的两个先下去。

很多学生都懂下去那就是意味着死亡。

我对学生说，考虑好了请你用笔把他们划掉。

我接着说下去两个人后，船上还有危险，还得下去两个人。

很多学生看了眼名单很快选择了两个。

我接着说现在船上还有危险，还得下去两个，这些学生虽然有些犹豫，但还是划掉两个，当我说助学生改变不合理观念。

比如，次考试不如意，就认为自己彻底失败，因事有错就对他人全盘否定，或者是无限夸大后果，遇到点小挫折就自己吓唬自己，把事情想得异常糟糕，等等。

此外，还要引导学生养成冷静思考的习惯，对挫折作审慎的分析，看是主观原因还是客观原因造成的，是不可抗拒的还是可以改变的，是目标不切实际还是潜力尚未发挥，等等。

只要细加分析就必能找到战胜挫折的方法，个人对抗挫折的能力与年龄的增长有定的关系，但更重要的是他曾经应付挫折的经历。

遇小挫折而胜之，可以使受挫者拥有宝贵的经验，增强应付挫折的容忍力。

经过积极主动的适应，反复不懈的磨练，挫折承受力就会大大增强，面对困难和挫折时就能泰然处之。

四升华生命延伸生命价值的教育个人生应怎样度过，不仅是成年人应该思考的，而且是未成年学生必须思考的个问题。

在探索生命价值的过程中，我们应该教育学生理解认识人的生命是自然生命和价值生命的统体，自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，舍弃其中任何个都是不完整的。

我们对学生进行生命教育的主旨不仅在于使学生形成科学的生命观，而且在于帮助他们在此基础上体会生命的价值和意义，在有限的生命中，做真正有价值的人，做高尚的人，做有益于他人的人。

在教学中，教师要不断引导学生认识生命需要意义的支撑，没有意义支撑的生命，没有存在的根基，在人的生中无论是做轰轰烈烈的大事，还是做默默无闻的小事，只要对人类和社会有价值，就都可以让自己生命充实而有意义。

综上所述，我认为在思品课教学中注重生命教育是非常重要的。

生命教育是贯穿于每个人生的教育，需要全社会，学校和每个家庭的共同参与和推动，其中教师在整个教育过程中，身教重于言教。

因此，我认为教师要以积极向上的人格魅力来影响和感染学生，关注学生的精神世界，将人性中最善良最美好最纯真的东西植入学生的心田，带领学生用心去感受和思考生命，让他们自然地树立正确的生命观念。

在思想品德课教学中注重生命教育摘要在思品课教学中，对学生进行生命教育不仅有着得天独厚的条件，而且是思品课教师的神圣职责。

日趋功利的教育现状和诸多青少年学生生命意识相当淡薄的现状，凸显了生命教育的重要性和迫切性。

生命教育包括以下几个方面珍惜生命的教育感恩生命的教育挫折承受力的教育升华生命延伸生命价值的教育。

关键词思想品德教学生命教育青少年近几年来，我国青少年死亡的各种原因中，排在第位的就是自杀。

为何这些青少年会对自己的生命如此轻率我认为多多少少与教育现状有关。

现如今家庭学校社会对学生成绩的过分关注，使教育日趋功利，诸多青少年学生生命意识相当淡薄，缺乏对生命应有的热爱尊重与珍惜。

旦遭遇挫折和委屈，他们就会做出极端的行为，不仅漠视和践踏自己的生命，而且给家庭和社会带来诸多的悲剧与不幸。

面对这样的现实，很多有识之士呼吁教育不能漠视生命的价值。

我认为在思想品德课教学活动中，对学生进行生命教育有着得天独厚的条件，同时也是身为教师的神圣职责。

近几年来，国内不少地方开设了生命教育课程，生命教育课程标准不尽相同，但我在教学实践中，感到生命教育应是丰富多彩的，应包括以下几个方面的内容。

珍爱生命的教育对学生进行生命教育，首先要引导学生认识生命的可贵，热爱生命，关注生命。

如我在讲授人教版七年级上册第三课珍爱生命时，曾经带领学生在课堂上进行这样的个活动每个学生在纸上写出自己身边最亲的个人，可以是家人邻居，也可以是同学或者伙伴。

我告诉他们，假如这些人坐在艘航行的小船上突然发生了意外，要保住船上的人，那办法只能有个就是让船上的两个先下去。

很多学生都懂下去那就是意味着死亡。

我对学生说，考虑好了请你用笔把他们划掉。

我接着说下去两个人后，船上还有危险，还得下去两个人。

很多学生看了眼名单很快选择了两个。

我接着说现在船上还有危险，还得下去两个，这些学生虽然有些犹豫，但还