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那么，你的教育就已经失败。
语文教学也不例外，教师要善于把自己对教材的感受和对生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识联系起来，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。
二教师备课要吃透教材，多途径发掘学生丰富的情感因子新课标强调，学习课文时定要仔细体会作者表达的思想感情，这不仅体现了人文学科的特点，也为新地帮助学生运用表情动作神态，直观形象真实地进行情感体验，产生强烈的情感共鸣。
教师要充分利用艺术手段激发情感。
语文教师如果能将艺术课中些学生喜闻乐见的形式拿过来，运用于语文教学，使得课文中的形象变成仿佛能看到听到触摸到的形象，就能使学生的感受更真切。
如，用图画再现课文内容用音乐渲染与课文相似的氛围用戏剧的形式让学生扮演角色，利用角色的新鲜感激发学生的学习热情，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想情感语言和行为，在情感的体验上得到很好的满足。
尤其是些特色课文，比如话剧，可以运用表演和分角色朗读体验情感。
在朗读过程中，学生的喜怒哀乐随文章的情感脉络而迸发，有的如滔滔激流震撼心弦有的如春雨霏霏，滋润心田。
通过朗读，可以有效地激起学生的情趣，点燃学生情感的火花。
教师要充分利用多媒体手段激发情感。
语文教师如果在课堂教学中适时地引入幻灯片电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动形象，有利于激发学生的情感，使课堂充满生机和活力。
在课堂教学中，教师可以根据课文的特点精心设计制作课件，引领学生在直观生动的阅读情境中，积极主动地进行语言实践，在加深理解和体验的基础上，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
尤其是涉及风景名胜和风土人情的文本，多媒体直观生动的画面悠扬舒缓的音乐，更加能唤起孩子们的情感体验，读起课文来兴趣盎然，意犹未尽。
情感激励作为教学活动中的种催化剂，能产生强烈的心理效应，使学生得到最大限度的自我肯定和心理满足。
因此，我们在进行语文课堂教学时，必须注重对学生的情感熏陶，让学生在轻松自然活泼的教学过程中实现对知识的掌握和智能的发展，并从中体验到成功的快乐。
关于语文教学中情感教育有效性的探究摘要情感教育是目前我国初中语文课堂教育教学工作中的个薄弱环节，教师要利用课堂这块阵地，以说理引导感染和熏陶等方法，培养学生积极的情感，形成高尚的情操，从而达到教书育人的目的。
关键词语文教学情感学生新课标指出教师要以真诚的情感去关爱学生，激发其兴趣，让他们在快乐中体会到成功的愉悦。
由此可见，语文教学的成功离不开情感因素的作用。
如果能在初中语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于提高学生的学习兴趣思想情操和促进课堂教学的有效性都具有十分重要的意义。
那么，如何才能有效地在语文课堂教学中实施情感激发呢教师要优化性格和情感涵养，以情感人要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是个富有情感的人。
教育家第斯多惠说谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
情感具有传染性，教师的情感能点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验。
因此，在上课时，教师绝不能只是把语文课当作工具课，把语文训练当作种单纯的技术训练，以至于把鲜活的语文教材讲死，使学生感到枯燥乏味，严重影响语文课应有功能的充分发挥。
其次，要主动构建和谐的师生关系。
有人曾说过，如果孩子因你的存在而愉快放松，那么，你的教育就成功了半如果孩子因你的存在而痛苦拘束，那么，你的教育就已经失败。
语文教学也不例外，教师要善于把自己对教材的感受和对生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识联系起来，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。
二教师备课要吃透教材，多途径发掘学生丰富的情感因子新课标强调，学习课文时定要仔细体会作者表达的思想感情，这不仅体现了人文
关于语文教学中情感教育有效性的探究
