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入阅读，体会不同人士对同故事的不同评价。
•教学重点理解课文内容，体会不同人士对故事的不同看法。
教学难点体会不同人士对故事的不同评价，了解作者的写作意图。
教学策略•理清文本层次，扎实基础知识。
虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。
文章层次比较清晰，前五个自然段讲了狼四天里追捕羊兔子松鼠及被老虎追捕的故事，自然段讲各界人士对这个故事的看法。
可与课后思考交流的第题结合起来，根据故事梗概，练习复述故事，提高学生的语言表达能力。
•借助工具书，结合预习，理解文中四字词语“仓皇逃窜”“功败垂成”“自食其果”“气急败坏”“水泄不通”等的意思，有助于理解狼的心理变化，了解狼的做法。
选择其中的个别词语进行说话训练。
•通过多种形式读体会狼的心理变化，对各界人士的评价，要读出不同的语气。
•陈仓，陕西人，年生，年开始文学创作，曾在星星诗刊诗神等报刊发表文学作品。
•年至年停止发生了什么情况狼的心情还那么高兴吗它又做了些什么呢羊拼命地逃偏洞仓皇逃窜狼追上前去堵小洞功败垂成兔子更小点洞口逃生狼奋力追捕堵洞万无失松鼠上蹿下跳洞顶口跑掉狼飞奔过去堵窟窿水泄不通得意老虎穷追不舍狼吓坏拔腿就跑没有出口被吃掉羊拼命地逃小偏洞仓皇逃窜狼追上前去气急败坏堵小洞功败垂成兔子更小点洞口逃生狼奋力追捕堵上类似大小洞万无失小松鼠上蹿下跳洞顶口跑掉狼飞奔过去气愤堵所有窟窿水泄不通非常得意老虎穷追不舍狼吓坏拔腿就跑没有出口无法逃脱被吃掉狼在这个山洞里捉到小动物了吗结果到底怎样呢狼没有捉到小动物，却等来了老虎，被老虎吃掉了。
什么原因让它落得这样的下场呢当它被老虎捉到的时候会怎样想怎样说呢这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。
当它被老虎捉住的时候，它定非常懊悔，它可能会说“都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！”•哲学家哲学，关于世界观的学说。
是自然知识和社会知识的概括和总结。
哲学的根本问题是思维和存在精神和物质的关系问题，根据对这个问题的不同回答而形成唯心主义哲学和唯物主义哲学两大对立派别。
从事哲学领域研究且有定成就的人，被称之为哲学家。
•我知道的著名的哲学家有•宗教学家宗教，是指种社会意识形态，是对客观世界的种虚幻的歪曲的反映，要求人们信仰上帝神道精灵因果报应等，把希望寄托于所谓天国或来世，从精神上解除人们的武装。
从事这方面研究的人，被称为宗教学家。
•我知道的宗教有哲学家绝对化谬误宗教学家堵别人生路断自己退路环境学家破坏生态自食其果经济学家预算计划留有余地军事学家除非百兽之王不能占有森林农民不留种子绝种绝收不同的人站在不同的角度思考同个问题答案是不同的。
•政治学家说绝对的权力导致绝对的腐败，绝对的腐败必然导致彻底的失败。
•渔民说网打尽，下网打什么•我说说教材•作者用寓言的手法叙述了只狼在四天内发生的故事追捕羊兔松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。
故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了个广阔的思考空间。
人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按自己的生活方式看待事物，都在奔赴个自己认为有益的目标。
狼的遭遇，引发了各界人士的思考，对人生对环境对计划等等。
精辟的言论引人深思，耐人寻味。
教学目标•根据小学语文课程标准对高年级在课堂教学中，特别是阅读教学中的要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的些表达方法，并能正确流利有感情地朗读课文。
我确定了如下教学目标认识两个生字谬衡，会写三个生字窟窿衡。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
通过深入阅读，体会不同人士对同故事的不同评价。
•教学重点理解课文内容，体会不同人士对故事的不同看法。
教学难点体会不同人士对故事的不同评价，了解作者的写作意图。
教学策略•理清文本层次，扎实基础知识。
虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。
文章层次比较清晰，前五个自然段讲了狼四天里追捕羊兔子松鼠及被老虎追捕的故事，自然段讲各界人士对这个故事的看法。
可与课后思考交流的第题结合起来，根据故事梗概，练习复述故事，提高学生的语言表达能力。
•借助工具书，结合预习，理解文中四字词语“仓皇逃窜”“功败垂成”“自食其果”“气急败坏”“水泄不通”等的意思，有助于理解狼的心理变化，了解狼的做法。
选择其中的个别词语进行说话训练。
•通过多种形式读体会狼的心理变化，对各界人士的评价，要读出不同的语气。
•陈仓，陕西人，年生，年开始文学创作，曾在星星诗刊诗神等报刊发表文学
2016届六年级语文下册课件：《不留余地的狼》1（长春版）
