口。只有充分地让学生投入到学习中来，才能在上课中体现“学生是主物，人在尝试过程中，不仅会思维，而且还能从探究活动本身得到成功的喜悦，探究的经过是种愉悦的心理过程，是促进学习动力的重要环。探究过程中，现成的结论教师不应该直接教授给学生，而应在教师的帮助下，让学生首先尝试，初步的问题学会自己解决，然后教师根据学生在探究中出现的疑点，进行点拨指导。在探究经过中教师和学生在人格上是平等的，关系是和谐民主的。在不断地追求中，学生有了积极的情感体验，从尝试成功中找到了对学习的信心，从而形成“处处可成功，人人能成功”的学习观念，这对激励学生学习的积极性具有极为重要作用。二教与学相互依存，集中学生的注意力在如何培养有创新精神的人的论著中，我国著名的科学家钱伟长先生指出“教学改革更深层面的问题归根到底还是怎么学与怎么教的问题。”在教学中，我采取引导的方式，让学生自己阅读内容，由学生自己寻找突破口。只有充分地让学生投入到学习中来，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的时把握缤纷世界，与时代同步汇聚丰富多彩的教学资源，让教师的课堂教学更精彩。作为名教师，要上好堂课，离不开精深的专业知识水平。创造性人才首先要有创造性思维，不善于创新思维或者根本不懂创造性思维的人，是不能进行创新的不能创新的人怎么可能成为创造性人才呢因为学生上课还是主要掌握教学大纲所要求的内容。在课上，处于“主导”地位的教师，更不能小看这个“导”，旦不慎有误导的话，作为“主体”的学生就会犯系列可笑地错误。这个过程的“导好”与“导坏”，就取决于教师的上课，只有精深的专业知识，好的口才，讲出的内容才能把大纲要求的知识传授给学生们。教师利用多媒体创设现实生活中的情境，实现教学内容的直观化形象化，不仅能给学生以真实自然生动感人的美育，而且，学生和教师会在这种乐意融融的环境中真正地提高教学效率。我们的教学活动主要是借助口语交际来进行的，教师的语言要深入浅出易于为学生所接受，教师的讲解关系到每个学生对教学信息的理解程度，启发思维的程度，兴趣的保持持久程度。所以，语言艺术化有节奏感是教学语言的基本要求，教学中要尽量使自己的语言要富于变化，激发学生兴趣离不开歌声与微笑，这是寓教于乐的重要手段。学生对思想政治课的认识不易改变，总是以傲慢的态度和无味枯燥的感觉对待它，加上大部分课时安排在下午，使学生的精力不能充分集中，在这时学生又易劳累，所以为避免课堂上有些不良的表现，以睡觉，打盹等不同的方式表现出来，教师要在消除这状态对课堂的影响的同时，尽量消除他们的疲劳和分心现象。为此，教师可以特意设计师生同乐的气氛，甚至通过编辑些歌曲来“帮助”教学，在欢乐中消除疲劳，快乐地情境使分心的学生也能集中精力，在笑声和掌声中集中了学生的注意力。不管教师自己有什么不良情绪，都不允许带进课堂。可见，谁抓住了学生的注意力，谁就能激发出学生的学习兴趣，谁就会掌握课堂的主动权，就能发动学生思考，从而收到意外的效果。政治课堂上如何培养学生的注意力学生如果对学习积极参与，注意力就会很高，学习注意力关系到教学质量的成败，是检验政治课堂教学成功与否的关键。政治教育理论性比较强的学科可引导学生的学习动机，端正其学习态度，激发其学习兴趣，因此在课堂教学中，如何集中学生的学习注意力是每位教师都非常关心的问题。教师应改进教学方式，运用更好的教学理论来指导课堂教学政治教学承担着两种使命，不仅是教会学生学习理论知识，还要让学生学会理论联系实践，学会如何做人。许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，然而讲台下的学生却听得昏昏欲睡，这就是教师没有将理论融合到实际中，学习的主体应该是学生，假如连他们也没有全部地投入到课堂中去，那么老师再优秀也也无法提高课堂教学效率。教师应该运用生活中的实例来解释各种政治现象，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。人是具有思维的，经过人的探究活动，人渐渐学会了思考。人是有情感的动物，人在尝试过程中，不仅会思维，而且还能从探究活动本身得到成功的喜悦，探究的经过是种愉悦的心理过程，是促进学习动力的重要环。探究过程中，现成的结论教师不应该直接教授给学生，而应在教师的帮助下，让学生首先尝试，初步的问题学会自己解决，然后教师根据学生在探究中出现的疑点，进行点拨指导。在探究经过中教师和学生在人格上是平等的，关系是和谐民主的。在不断地追求中，学生有了积极的情感体验，从尝试成功中找到了对学习的信心，从而形成“处处可成功，人人能成功”的学习观念，这对激励学生学习的积极性具有极为重要作用。二教与学相互依存，集中学生的注意力在如何培养有创新精神的人的论著中，我国著名的科学家钱伟长先生指出“教学改革更深层面的问题归根到底还是怎么学与怎么教的问题。”在教学中，我采取引导的方式，让学生自己阅读内容，由学生自己寻找突破为语文教学主要就是教会学生语文实践能力，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践。而读不可置疑是种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，必要时，我也采用多媒体来更好地教学。字串四说课时本课我准备分两课时完成，今天我着重讲第课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。字串五教学流程。联系实际，揭示课题。进课堂，我便在黑板上写下“旅行”这两个字，问学生有谁认识这两个字，让他们谈谈是怎么认识这两个字的。说完之后，我让学生联系生活实际说说平时都去过什么地方旅行怎么去的旅行的感觉怎样学生从生活实际出发，可能会说很多很多有趣的旅行，也会畅谈多种有趣的旅行方式。这时，我便置疑，那如果植物也想去旅行，该用什么办法呢揭示课题植物妈妈有办法。我想带着疑问学生会对文本充满好奇，会更有兴趣朗读课文的。字串二读通课文，认读生字。这环节我分三步完成。让海为家”的语文情境。字串学完了第二小节，我把课文的第三小节和第四小节按类似的教学方法来进行。其中有几点不太样的我来说说。“苍耳”对于学生来说其实是熟悉的，但可能不是很清楚它的学名。我便出示实物让学生摸摸，看看，同时让他们联系实际谈谈平时在生活中衣服或头发被苍耳挂住的事情。想像苍耳妈妈带孩子旅行的乐趣。第四小节中没有什么难以理解的东西，我只是让学生用动作来表达“蹦着跳着”，感受豌豆去旅行的快乐。在这两小节的教学中，我都设计了这样的问题这些宝宝都会去什么地方旅行呢加深理解“四海为家”这个词语。字串四带着问题，走出课堂。教完了小节，我便准备结束这课时的阅读教学。我是这样结课的。小朋友，生活中还有许多像这样的植物宝宝，它们的妈妈有各种各样的办法来让他们快乐的旅行。这时，我布置学生课后要搜索还有哪些植物用什么办法来旅行。这设计主要为了让学生带着问题走出课堂，走向生活，在生活中去发现去观察，同时也为第二课时的教学埋下伏笔。字串五阐述第二课时的教学。第二课时我准备完成以下的教学任务。完成该认写的字。让学生有感情地背诵课文。根据调查，模仿课文创作首儿歌。如樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上了红皮袄，只要小鸟将他吞下，就能带它到田野山洼。字串六趣味写字，扎实训练。小学二年级是养成良好的书写习惯的关键时刻，二年级的写字也是重中之重。因此，我个人觉得每堂课都要留时间进行写字训练。这堂课我让学生写“纷”和“经”。首先让学生观察这俩字的异同，让他们去发现字型的特点。书写时，我教学部件“绞丝旁”学生先练写部件，再整个字连起来书写。书写完后，选取优秀的作业来进行表扬。字串六说板书。堂课的板书相当于堂课的灵魂，个人的眼睛。好的板书能让学生目了然，同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用。本课时的板书就是符合这些好处的。字串植物妈妈有办法字串蒲公英苍豌豆字串风刺太阳植物妈妈有办法说课稿说教材。今天我说课的内容是植物妈妈有办法，它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告诉我们的科学知识。根据课文语言的跳跃性这特点以及新课标要求重视朗读这教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。字串二教学目标。这课的教学，我准备达成以下教学目标。知识目标认个生字，写个生字。字串技能目标正确流利地朗读课文，背诵课文。情感目标产生观察植物知识，了解植物知识，探究植物奥妙的兴趣。字串三设计理念教学方法为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践能力，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践。而读不可置疑是种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，必要时，我也采用多媒体来更好地教学。字串四说课时本课我准备分两课时完成，今天我着重讲第课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。字串五教学流程。联系实际，揭示课题。进课堂，我便在黑板上写下“旅行”这两个字，问学生有谁认识这两个字，让他们谈谈是怎么认识这两个字的。说完之后，我让学生联系生活实际说说平时都去过什么地方旅行怎么去的旅行的感觉怎样学生从生活实际出发，可能会说很多很多有趣的旅行，也会畅谈多种有趣的旅行方式。这时，我便置疑，那如果植物也想去旅行，该用什么办法呢揭示课题植物妈妈有办法。我想带着疑问学生会对文本充满好奇，会更有兴趣朗读课文的。字串二读通课文，认读生字。这环节