1、终目标教材教学语言教学设计教学手段教学方式等都是载体。和谐的载体教学方式方面灵活多样，富有个性。传统教学下“言堂”“满堂灌”，新课标形势下也不见得“问到底”老师“言不发”就好。什么样的方式取决于课型学生情况，当然也和老师的习惯素质不无关联。大致采用“对话型”课堂，以“个中心”即以促进每个学生和谐发展为中心统领课堂，把教师讲解和学生静听，教师提问和学生回答，教师演示和学生观察，教师启发和学生思考，学生动手和教师指导，学生质疑和教师答疑解惑，学生讨论和教师总结，学生自学和教师点拨，学生做题和教师评改等有机地搭配起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行，同时，还要做到教学内容和方法的新颖有趣，如妙趣横生的讲解，生动形象的分析，简洁明快的点拨，精。
2、，才更应该学会与人沟通与人合作。真诚地与老师交流，与同学沟通合作。只有有了和谐的师生关系，老师才能更虔诚地投入工作，钻研业务，提升内涵，打造和谐高效有为的课堂，只有有了和谐的师生关系，学生才能更好地配合老师的教学设计，才能主动参与课堂，有智慧的火花接连迸发，才能有不断的成功成才的机会。和谐课堂意义重大，它关乎学生的成长关乎国家民族的发展振兴也关乎教师的成长。建构和谐课堂责任重大，任重道远。需要大家很长时间的接力赛式的努力耕耘探索。我对和谐历史课堂的点认识摘要课堂教学中教师学生知识环境等各个要素的关系是否和谐，直接影响到教学目标的实现和人才的培养。和谐的师生关系生生关系是前提和保障课堂教学的生活化人文化是支撑关注生命成长，使每个学生获得成功。
3、的影响。将高校马克思主义理论教育的途径方式和方法作为研究对象，是研究在新的历史条件下如何适应大学生心理特点及思想状况，根据时代要求，充分运用现代社会提供的科学技术手段，提高高本身而言，它是门具有重要指导意义的学科，是个完整的与时俱进的理论体系。将马克思主义理论作为高校马克思主义理论教育的研究对象，其主要任务是研究和发掘马克思主义的基本原理，研究马克思主义理论的发展史，结合实际特别是中国革命和社会主义现代化实际，研究如何丰富和发展马克思主义。总之。马克思主义理论研究的任务在于揭示马克思主义理论的实质，探索马克思主义理论的发展规律。以及如何运用马克思主义理论指导我们的社会实践活动。将在校大学生作为研究对象，其主要任务是研究大学生心理和思维的特。
4、生教育的主体高校马克思主义理论教师教育的社会环境以及教育的途径和方法等。从马克思主义理论本身而言，它是门具有重要指导意义的学科，是个完整的与时俱进的理论体系。将马克思主义理论作为高校马克思主义理论教育的研究对象，其主要任务是研究和发掘马克思主义的基本原理，研究马克思主义理论的发展史，结合实际特别是中国革命和社会主义现代化实际，研究如何丰富和发展马克思主义。总之。马克思主义理论研究的任务在于揭示马克思主义理论的实质，探索马克思主义理论的发展规律。以及如何运用马克思主义理论指导我们的社会实践活动。将在校大学生作为研究对象，其主要任务是研究大学生心理和思维的特征大学生的思想水平和政治理论素养状况大学生对于马克思主义理论及其教育的认知和所持的态度。
5、方式等都是载体。和谐的载体教学方式方面灵活多样，富有个性。传统教学下“言堂”“满堂灌”，新课标形势下也不见得“问到底”老师“言不发”就好。什么样的方式取决于课型学生情况，当然也和老师的习惯素质不无关联。大致采用“对话型”课堂，以“个中心”即以促进每个学生和谐发展为中心统领课堂，把教师讲解和学生静听，教师提问和学生回答，教师演示和学生观察，教师启发和学生思考，学生动手和教师指导，学生质疑和教师答疑解惑，学生讨论和教师总结，学生自学和教师点拨，学生做题和教师评改等有机地搭配起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行，同时，还要做到教学内容和方法的新颖有趣，如妙趣横生的讲解，生动形象的分析，简洁明快的点拨，精心设计的演示等，体现“三维目标”知识和。
6、体验是根本是最终目标教材教学语言教学设计教学手段教学方式等是构成和谐课堂的载体。关键词载体师生关系生活化人文化成功体验肖川博士曾说课堂是为了给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。他道出了课堂教学的重要性。美国心理学家罗杰斯认为克思主义理论教育工作技能，推动高校马克思主义理论教育的改革等均具有重要作用。与其它学科的科学研究相比。高校马克思主义理论教育科学研究呈现出诸多显著特点。本文试图对此加以探讨，以期给从事高校马克思主义理论教育工作的有关人员的科研活动提供有益的参考。研究对象的广泛性高校马克思主义理论教育科学研究的对象主要包括教育的内容马克思主义理论教育的对象在校大学。
7、心设计的演示等，体现“三维目标”知识和能力过程和方法情感态度和价值观，按照“四个步骤”目标预设生成探究个性整合人文建构促进每个学生学科素养的全升精神世界，而且能够体悟和享受真诚互动所带来的欢畅感，达成身心的愉悦，激发生命的热情，形成良好的学习兴趣和品质。三和谐的支撑人文化生活化历史作为门社会性学科，其人文教育的功能强大。要通过启发式教学方法和开设历史研究性课程校本课程的方式，以开拓其视野，培养学生思考自主学习的能力，促进其历史思维能力的发展，加强对学生进行人文素质教育。注意培养学生对历史对人类对未来对现实社会生活的理解关心和感悟，引导学生从前人的功过得失，经验教训中汲取智慧和力量，从中学会生活学会交往学会创造，使学生具备民主竞争和求真务实。
8、新的意识，树立开拓进取奋发向上不怕困难的精神和勇气，保证其在以后漫长的人生道路上的可持续发展。比如现代公民对国内政治世界政治有较高的敏感，我在复习“西方代议制民主政治的建立和发展”课时，用发生在举世瞩目的峰会期间的大游行图片及口号“资本主义制度已经衰亡”“建造另种制度，世界才有希望”带给学生和听课的老师很强的震撼力，起到先声夺人的效果，很自然地过渡到资产阶级民主政治的复习。最后再次呈现这幅图片，并强调了历史和现实的联系今年是年英国权利法案周年年法国大革命周年，近代英法奏响了近代政治文明交响曲的第乐章。今天，再次奏响了大众政治文明的历史号角，把中国谱写的大众政治文明的历史序曲，推入到波澜壮阔的新乐章。今年还是年世界大危机周年年第二次世界大战。
9、“成功的教学依赖于种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于种和谐安全的课堂气氛。”因此，课堂教学中教师学生知识环境等各个要素的关系是否和谐，直接影响到教学目标的实现和人才的培养。和谐的历史课堂，是指课堂要以促进学生的发展为根本出发点和落脚点，在教学中营造种和谐的动态的充满生命力的可持续性的传授知识学习知识和交流知识的课堂教学环境，追求参与要素之间的动态平衡与相互协调，在课堂教学过程中优化学生发展所需要的教育环境和教学资源，实现教与学的和谐，教学内容与方法的和谐，教师学生与文本之间的和谐。简单理解和谐课堂，和谐的师生关系是前提和保障课堂教学的生活化人文化是支撑关注生命成长，使每个学生获得成功的体验是根本是最终目标教材教学语言教学设计教学手段教学。
10、能力过程和方法情感态度和价值观，按照“四个步骤”目标预设生成探究个性整合人文建构促进每个学生学科素养的全面发展协调发展和可持续发展。运用多媒体技术进行教学，从视觉听觉等很多方面让学生去感受历史发现历史，给历史课堂教学带来生机和活力，提高课堂效率。多媒体展示的内容多信息量大，可以优化教学内容，整合课本知识，构建知识网络，优化知识结构，让学生“身临其境”“如见其人”“如闻其声”，通过丰富的材料再现历史的真实，激发并强化学生的各种心理活动，获得感性知识，从而上升为理性认知，有利于，教学内容与方法的和谐，教师学生与文本之间的和谐。简单理解和谐课堂，和谐的师生关系是前提和保障课堂教学的生活化人文化是支撑关注生命成长，使每个学生获得成功的体验是根本是。
11、。将教育的主体即教师作为研究对象，其主要任务是考察高校马克思主义理论教育教师队伍的基本状况，如年龄结构学历结构和职称结构与高校其他教师相比较所享受的基本待遇，考察他们的思想理论水平业务素质以及对从事马克思主义理论课教育教学的基本认知及所持的基本态度，并提出加强这支队伍建设的具体措施途径和方法。将社会环境作为研究对象，其主要任务是考察国际国内形势的基本特点和发展趋势，社会结构社会利益关系发生了或正在发生什么样的变化，这些情况对我们坚持和发展马克思主义提供了什么样的机遇和挑战，它对人们的思想价值观念有什么样的影响，社会环境的变化对于高校实施马克思主义理论教育提供了哪些硬件和软件方面的有利条件，同时又对高校马克思主义理论教育的实施带来了哪些不利。
12、周年中国“五四运动”爆发周年中华人民共和国成立周年西藏农奴解放周年，在如此众多历史窗口交汇的罕见年份，历史必将会留下浓妆重彩的印迹。“分钟的课是结束了，学生的回味和思考无尽从民主政治来说，西方的民主政治也不尽完善，大可不必盲目崇洋媚外，适合国情的最好，符合历史发展的最好有如此多的周年事件，可得注意了，高考热点啊。四和谐的基础师生生生关系和谐首先，老师作为成年人，要放下架子，摆正师生之间的关系，了解学生的心理，尊重学生的人格，从维护他们的利益出发，立足于学生的角度思考问题解决问题，引导他们走上成功之路，感受的喜悦。人，因价值而平等，这种思想反映到教育领域即表现为要求师生平等优等生和学困生平等。其次，学生，尽管还是未成年人，恰恰因为是未成年人。
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