更好。关于学生自信自立品质的探讨在当今市场经济的社会里，我们每个人的家庭也相应作出经济上的自身选择，来自立自信于生活的发展水平中。关于学生自信与自立的品质问题，目前对孩子无论是在学校还是在家庭，从小到大都缺少这方面的教育和培养。因此，在学校在家庭，是教师还是家长，都应该要有对孩子自信自立的品质教育和培养意识。在社会，需要政府和各部门以及大家的共同努力来实现文明卫生安定健康的环境在家庭，则是需要父母的良好形象和教育作出积极向上的影响来筑建家庭和睦幸福的环境而在学校需要的是学校领导班主任和各科任教师以教育者的素质来营造求知育人的环境。在这个基础上，对培养学生自信自立的品质，促进孩子认真学习努力做人有着现实的意义。自信是对自己充分肯定时的心理态度，是战胜困难取得成功的积极力量。而自立是在对自信作出力所能及的不依靠他人劳动或帮助的能力。无论自信与自立产生何种关系，发挥何种作用，重要的条在人生的发展中是人们赖以生存的个性品质和自身价值得以实现的至关因素。人总是在自立的基础上建立自信，从竞争的环境中寻找获胜的机会。可见，没有自立作充实基础的自信是盲目的自信，现实中的生活工作，乃至事业的成就和成功也是茫然的。对于学生现在在校学习，还是将来走向社会或参加工作，自信与自立都将伴随在生发展的事业和生活中，对他们的前程和幸福将起着极其重要的作用。中学阶段是现代人养成习惯，形成品质的重要时期。教师和父母的影响最终在孩子中得以肯定，同时也表现出教育义务的基本完成。如果父母对子女只是养其人而未育其心，教师对学生只是照本宣科的教书而不是育人，那么，孩子的成长和培养就得不到良好的保证，更无从谈自信与自立品质的教育。因此，自信与自立的品质对学生从幼小的时候就应开始注意培养，由家庭到学校，能得到和接受家长和教师对自己的评价，这种评价无论是以语言还是以神态表现出来，都能被他们认定。在任何环境和场合中，他们始终乐意接受大培养能力为主，让学生学会锻炼身体的方法，并且能将所学技能用于生活。从心理学角度来看，青少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏生活社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己的情绪和心态变化。健全的精神寓于健康的身体，身体健康是心理健康的前提。通过学校体育教学的多种渠道和体育锻炼，培养青少年学生具有坚毅沉着百折不挠的性格，促进身心健康发展，有效地预防身心疾病的发生，增强体质和提高健康水平。学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏生活社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己的情绪和心态变化。健全于学生现在在校学习，还是将来走向社会或参加工作，自信与自立都将伴随在生发展的事业和生活中，对他们的前程和幸福将起着极其重要的作用。中学阶段是现代人养成习惯，形成品质的重要时期。教师和父母的影响最终在孩子中得以肯定，同时也表现出教育义务的基本完成。如果父母对子女只是养其人而未育其心，教师对学生只是照本宣科的教书而不是育人，那么，孩子的成长和培养就得不到良好的保证，更无从谈自信与自立品质的教育。因此，自信与自立的品质对学生从幼小的时候就应开始注意培养，由家庭到学校，能得到和接受家长和教师对自己的评价，这种评价无论是以语言还是以神态表现出来，都能被他们认定。在任何环境和场合中，他们始终乐意接受大人们的赞许，特别是还是在家中，教师和家长都应以各种方式方法，经常表现出对他们的关心重视，并且寄予很大的期望。该如何要求他们，就该如何适度地针对他们，不要因在学习上或方面落后或差而放低标准和要求，更不能对他们在这种情况下采取轻视或歧视的态度。要提醒学生看到自己的长处，也要知道自己的不足，尽量避免因盲目或过于自信遭受的伤害，不然的话会增加他们学习的心理负担。极力抓住他们自我努力勇于进取积极向上的心理特点，鼓励他们自己思考自己动手操作和自己解决学习与生活中出现的问题。初中阶段是学生少年期向青年期转折过渡的时期，是培养学生自信自立品质和实现九年制义务教育的重要阶段，对于他们走向社会，参加工作或进入高中中专技校等都是个基础教育。可见，自信自立也逐步在此作出个关键的选择。而高中阶段是学生步入行列办事看问题掌握知识的重要时期，随着知识的不断丰富，经验的不断增长，学生自我意识的加强，他们能客观地看待自己，同时还会从社会的现实中确认自己。但在自信自立中的自我调适和自我完善能力还需要积极努力培养。因此，教师对他们进行开导和帮助，是他们更有把握面对学习竞争和升学竞争，这也是对他们自信自立品质的次严峻考验。教师要告诉和引导他们正确对待竞争中会出现的问题，特别要强调对于可能出现的挫折和困难，要作好应有的心理准备，避免因主观欲望超高超强，而导致在希望破灭时陷入无所适从的情感危机之中。不要只有成功的幻想，而没有失败的估计。让他们懂得认识人生成功之路不只是条，使他们不自卑有信心，客观地从自身的实际情况分析自己的优劣之所在，进而避短扬长，发挥潜能，为今后的自立作好自信的准备。对他们将来走向社会，在与人交往和遇事方面都能思考，不轻易受人支配，都能理智地做出正确的选择。无论是在物质还是在精神上，甚至在复杂的情况环境中，作为发展成有文化有道德有理想有纪律的现代人，在自信自立的品质基础上，都将站得更高，看得更远，做得的精神寓于健康的身体，身体健康是心理健康的前提。通过学校体育教学的多种渠道和体育锻炼，培养青少年学生具有坚毅沉着百折不挠的性格，促进身心健康发展，有效地预防身心疾病的发生，增强体质和提高健康水平。学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定思想基础现代学校体和内容，避免千篇律项目繁多没有重点。同时可以让学生进行自主选择所要学习的内容，真正使学生在体育课上学会两种体育健身方法，并得到延续。由于所学项目由学生自由选择，因此学生在课上或课后往往表现出积极热烈地获得知识技术的渴望，学习自觉主动。这样不仅使学生较好地掌握了所学知识技能，而且也锻炼了身体，发展了个性，促进了身心的全面发展。学校体育应重视体育理论的传授学校体育教育是极为短暂的，而走出校门以至工作退休后的生活道路则是漫长遥远的。在学校体育教育中，注意身体练习的同时加强理论的传授，可以使学生了解和掌握体育的基本理论知识，懂得生命在于运动，健康在于锻炼，明白为什么要锻炼身体和怎样锻炼身体，克服盲目性，变消极为积极主动，懂得健康就是财富，健康就是幸福，健康和事业的辨证关系，懂得怎样遵循人体生理的基本规律，根据年龄性别体质体育锻炼基础等具体情况，选择适宜的运动项目，合理的安排好运动量，以求得最佳效果。另外，使学生了解和掌握定的我国传统养生术，如体育保健活动，既有利于青少年学生防病，强健功能，又能陶冶性情，涵养道德，开发学生的智力和学习潜能，终身体育不仅仅是指学生在校期间的体育教育活动，而是要着重解决学生在校期间的体育教育能否使其终身受益的问题。学校体育必须转变观念，以终身体育为改革的教育主线，以使学生终身受益为出发点，强化学生体育素养的形成，使学校体育具有快乐体育和健身体育的特点。强调从终身的视角来看待学生体质的增强，在考虑未来多种目标的前提下追求近期与远期效益的最佳组合，从而使学校体育教育的价值真正超出学生时代，具有深远意义。参考文献陈冲，白丹。学校体育与终身体育若干问题的研究哈尔滨体育学院学报。周洁。从高校学生的终身健身教育谈体育教学之改革武汉体育学院学报。将源海。浅谈学校体育与终身体育山西师大体育学院学报。学校体育与终身体育关系浅析关键词学校体育终身体育关系摘要通过对终身体育内涵的分析，进步阐述了学校体育与终身体育的关系，从而提出了学校体育与终身体育的衔接问题，以及在体育教学活动中，如何调动学生的学习积极性，培养学生终身体育的运动意识，最终实现学校体育的目标。全民健身计划纲要提出要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识技能与习惯。学校体育要为学生终身体育奠定基础，已成为学校体育改革的重要目标之，学校体育的更好。关于学生自信自立品质的探讨在当今市场经济的社会里，我们每个人的家庭也相应作出经济上的自身选择，来自立自信于生活的发展水平中。关于学生自信与自立的品质问题，目前对孩子无论是在学校还是在家庭，从小到大都缺少这方面的教育和培养。因此，在学校在家庭，是教师还是家长，都应该要有对孩子自信自立的品质教育和培养意识。在社会，需要政府和各部门以及大家的共同努力来实现文明卫生安定健康的环境在家庭，则是需要父母的良好形象和教育作出积极向上的影响来筑建家庭和睦幸福的环境而在学校需要的是学校领导班主任和各科任教师以教育者的素质来营造求知育人的环境。在这个基础上，对培养学生自信自立的品质，促进孩子认真学习努力做人有着现实的意义。自信是对自己充分肯定时的心理态度，是战胜困难取得成功的积极力量。而自立是在对自信作出力所能及的不依靠他人劳动或帮助的能力。无论自信与自立产生何种关系，发挥何种作用，重要的条在人生的发展中是人们赖以生存的个性品质和自身价值得以实现的至关因素。人总是在自立的基础上建立自信，从竞争的环境中寻找获胜的机会。可见，没有自立作充实基础的自信是盲目的自信，现实中的生活工作，乃至事业的成就和成功也是茫然的。对于学生现在在校学习，还是将来走向社会或参加工作，自信与自立都将伴随在生发展的事业和生活中，对他们的前程和幸福将起着极其重要的作用。中学阶段是现代人养成习惯，形成品质的重要时期。教师和父母的影响最终在孩子中得以肯定，同时也表现出教育义务的基本完成。如果父母对子女只是养其人而未育其心，教师对学生只是照本宣科的教书而不是育人，那么，孩子的成长和培养就得不到良好的保证，更无从谈自信与自立品质的教育。因此，自信与自立的品质对学生从幼小的时候就应开始注意培养，由家庭到学校，能得到和接受家长和教师对自己的评价，这种评价无论是以语言还是以神态表现出来，都能被他们认定。在任何环境和场合中，他们始终乐意接受大培养能力为主，让学生学会锻炼身体的方法，并且能将所学技能用于生活。从心理学角度来看，青少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏生活社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己的情绪和心态变化。健全的精神寓于健康的身体，身体健康是心理健康的前提。通过学校体育教学的多种渠道和体育锻炼，培养青少年学生具有坚毅沉着百折不挠的性格，促进身心健康发展，有效地预防身心疾病的发生，增强体质和提高健康水平。学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏生活社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己的情绪和心态变化。健全