说明书论文第页人体外墙南外窗南小计面积指标其余房间计算见附录附表。湿负荷计算湿负荷是指空调房间的湿源向室内的散湿量，也就是维持室内含湿量恒定需从房间除去的湿量。人体散湿量表人体散湿量汇总建筑物冷湿计算时刻室外温相对湿房间面室内温相对湿室内人新风量南京工程学院毕业设计说明书论文第页度度积度度数人体湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷湿负荷南京工程学院毕业设计说明书论文作者杨泉磊学号系部能源与动力工程学院专业建筑环境与设备工程题目南京商场建筑空调系统设计指导者李冀静工程师姓名专业技术职务评阅者姓名专业技术职务年月南京毕业设计说明书论文中文摘要本工程是为南京综合楼建筑设计空调系统，此综合楼主要用于商场及公寓式办公室，休息室等等，楼高七层，二两层为大空间，将会使用全空气系统，三到七层为单独的房间，将会使用风机盘管加新风系统。楼层总面积为，两层楼高为米，到层每层高米。通过对空调系统的设计，不仅能够有效的节约能源，还能最大限度的让室内的人员感到舒适，充分体现出中央空调的优越性。其中，制热系统为空气调节系统提供用以抵消室内环境热负荷的热量。制冷系统是中央空调系统至关重要的部分，其采用种类运行方式结构形式等直接影响了中央空调系统在运行中的经济性高效性合理性。关键词综合楼水系统全空气系统风机盘管加新风系统毕业设计说明书论文外文摘要,南京工程学院毕业设计说明书论文第页目录前言错误！未定义书签。第章设计任务错误！未定义书签。设计目的主要设计内容技术文件设计参数工程概况室外设计参数室内设计参数错误！未定义书签。围护结构参数错误！未定义书签。设计原则错误！未定义,南京工程学院毕业设计说明书论文第页目录前言错误！未定义书签。第章设计任务错误！未定义书签。设计目的主要设计内容技术文件设计参数工程概况室外设计参数室内设计参数错误！未定义书签。围护结构参数错误！未定义书签。设计原则错误！未定义书签。第二章负荷计算冷负荷计算围护结构逐时传热形成冷负荷计算室内热源散热引起的冷负荷新风冷负荷各项逐时冷负荷汇总错误！未定义书签。冷负荷计算小结错误！未定义书签。热负荷计算围护结构的耗热量门窗缝隙渗入冷空气的耗热量新风热负荷错误！未定义书签。各项热负荷汇总错误！未定义书签。热负荷计算小结错误！未定义书签。湿负荷计算南京工程学院毕业设计说明书论文第页人体散湿量第三章空调方式空调系统的分类全空气系统方案的确定风机盘管加新风方式的确定空气处理过程设计全空气系统设计计算风机盘管加新风系统第四章空调风系统设计风道设计风管分类风管布置风管规格确定风口及气流组织设计送风口方式和适用范围送风口散流器设计错误！未定义书签。风管阻力计算计算方法风管阻力计算举例第五章空调水系统设计空调水系统的选取水系统管径确定冷却水供回水管冷凝水管水管水力计算沿程阻力计算南京工程学院毕业设计说明书论文第页局部阻力计算总阻力计算水管阻力计算汇总错误！未定义书签。供回水立管计算冷冻水泵附件膨胀水箱第六章冷热源方案冷热源方案比较冷热源设备设计设备容量的确定机组布置第七章管道保温与系统消声减震设计风管的保温及防腐保温目的错误！未定义书签传热冷负荷建筑物冷湿计算时刻地面长宽高面积传热系数冷负荷南京工程学院毕业设计说明书论文第页室内热源散热引起的冷负荷设备散热形成的显热冷负荷表公寓式办公室设备散热冷负荷建筑物冷湿计算时刻设备显热全热湿负荷灯光显热南京工程学院毕业设计说明书论文第页全热湿负荷注其余房间计算见附录附表。人体散热形成的冷负荷表办公室人体显热散热引起的冷负荷建筑物冷湿计算时刻人体显热全热南京工程学院毕业设计说明书论文第页湿负荷表公寓式办公室人员潜热散热引起的冷负荷注其余房间计算见附录附表。照明散热形成的冷负荷房间房内人数群集系数潜热系数潜热散热南京工程学院毕业设计说明书论文第页表公寓式办公室照明散热形成的冷负荷建筑物冷湿计算时刻室外温度相对湿度房间面积室内温度相对湿度室内人数新风量公寓式办公室设备显热全热湿负荷灯光显热全热湿负荷注其余房间计算见附录附表。新风冷负荷南京工程学院毕业设计说明书论文第页表各房间新风冷负荷建筑物冷湿计算时刻室外温度相对湿度房间面积室内温度相对湿度室内人数新风量新风冷负荷新风湿负荷新风冷指标新风湿指标其中室内外焓值由焓湿图上查得。热负荷计算建筑物采暖设计的热负荷应根据建筑物的散失和获得的热量确定。而空调热负荷是指空调系统在冬季里，当室外空气温度在设计温度条件时，为保持室内设计温度，系统向房间提供的热量。对于民用建筑来说，空调冬季的经济性南京工程学院毕业设计说明书论文第页对空调系统的影响要比夏季小。因此，空调热负荷般是按稳定传热理论来计算的。对于本设计的综合楼，冬季的热负荷包括围护结构的耗热量和加热由门窗缝隙渗入室内的冷空气耗热量，以及新风热负荷。围护结构的耗热量门窗缝隙渗入冷空气的耗热量由于缝隙宽度不，风向风速和频率不授之以鱼，不如授之以渔，注重发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发现问题分析问题解决问题。五教学的基本流程设计六教学过程教学环节教