作的教师找不到对这职业的认同感，班主任的业务培训更是项空白，当然更难造就高素质专业化的班主任队伍。

班主任的自身素养班主任素养，主要包括班主任的政治素养文化知识素养和能力素养。

但是，由于各种因素影响，使得班主任根本就找不到自由读书的时间。

这在很大程度上制约了班级管理和学生思想教育水平的提高，也使班主任工作仅仅停能够自主发展的专业人员。

三班主任专业化发展的目标奉献与爱心敬业爱岗为人师表，是教师起码的职业素质。

新课程下，班主任要有种牺牲精神和奉献热情，要坚信自己所从事的是太阳底下最光辉的事业，要树立为教育事业服务奉献的志向。

多工作，少索取，甘为人梯，才能实现新时期班主任的人生价值。

班主任比科任课教师对学生要更具爱心更富情感，才能赢得全体学生的信任，才能建立良好的班集体。

理论学习新课程下，班主任要以全新的视野看教育，要树立正确的育人理念，要能将教育理论灵活运用到实际工作中。

班主任还要从全方位审视自己，学习新课标，了解新理念，走进新课程，不断学习，精益求精，不断参加各类专业培训。

同时，对自己不能低标准和低要求，学而不厌，方能诲人不倦。

创新意识只有多动脑筋，树立创新意识，从本班学生实际出发，不断求索，不断求新，才能开创班级工作新局面，才能适应新课程创新教育的需要，才能激励富有创造力的学生。

班主任在完成学校统布置的各项工作中，更应树立责任意识，上对学校负责，下对学生负责，时刻提醒自己及时完成责任目标。

这样，班务工作才能富有成效。

总之，班主任专业化是实施新课程的需要，更是知识经济时代的需要，落实班主任专业化的发展目标是建立班主任专业化队伍的关键，以高尚的情操感召学生，以满腔的热忱关爱学生，以聪颖的智慧哺育学生，以共同的进步带动学生，以创新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能无误人子弟之嫌，才能加速班主任专业化的进程。

参考文献李振峰王在勇也谈班主任的专业化当代教育科学谢玉玲班主任应走专业化之路班主任之友班华专业化班主任持续发展的过程人民教育农村高中班主任专业化的现状和发展摘要班主任担负着教育和管理个班集体的重任，是班级德育工作的主导力量，是学生全面成长的导师。

班主任工作的重要性使得班主任专业化成为种发展趋势。

整个社会应树立班主任专业化观念，创新多元立体的班主任培养培训模式，完善终身教育的班主任自我发展机制，以寻求班主任专业化的合理途径。

关键词普通农村高中班主任专业化现状发展班主任专业化应该符合教师专业化的职业要求和职业条件，但又有其特殊性。

班主任专业化需要经过专门的培养和训练，使他们逐步掌握德育和班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，全面有效地履行班主任职责。

班主任专业化应具备这个岗位的专业要求精神上有追求，行为上有理论指导和道德约束，操作上有技巧，个人有成就感，技术上有个性发挥的空间。

但是在今天教育改革的大环境下，教育理念的更新和教育对象的变化，都赋予了班主任工作重要的意义，也带来了新的挑战。

如何加强对普通农村高中班主任专业化发展的研究和实践，是学校教师队伍建设的项历史性的紧迫任务。

当前普通农村高中班主任专业化的现状分析班主任教师队伍的建设当前，班主任队伍建设有待提高。

学校在班主任队伍建设方面的投入较少，尤其是普通农村高中班主任待遇偏低的状况已严重地影响了班主任工作的积极性。

承担班主任工作的教师找不到对这职业的认同感，班主任的业务培训更是项空白，当然更难造就高素质专业化的班主任队伍。

班主任的自身素养班主任素养，主要包括班主任的政治素养文化知识素养和能力素养。

但是，由于各种因素影响，使得班主任根本就找不到自由读书的时间。

这在很大程度上制约了班级管理和学生思想教育水平的提高，也