材内容，在充分了解学生的基础上，根据不同层次学生设计出不同教学目标，让每个学生都能体会到学习政治的乐趣。

比如，学习经济与生活部分内容，了解基本经济常识时，教师可以根据学生水平差异，针对成绩较差的学生，要他们掌握最基本经济学概念和观点，掌握经济运行过程中出现的概念性名词，并能自主完成定义性习题。

对那些成绩较好且学习能力较强的学生来讲，要提高要求，明确规定他们要运用学到的知识解决实际问题，并能通过自身学习主动探以首先列举出几种不同的投资方式，如股票债券储蓄和保险等，然后让优生通过查阅课本及相关资料弄清它们的概念及彼此之间的区别。

随后，教师可以提问学生这几种投资方式之间有怎样的联系和区别待优生只需弄清它们的优缺点即可，然而对于风险最大收益最高的投资方式是哪种类似问题的回答，最好让优秀生回答。

通过教材内容及分层问题的设问，不同层次学生都能确定自己的学习目标，使其获得学习成就感，树立学习信心。

三完善作业形式及考核制度，落实分层导学教学过程少不了作业和教学评价，作业形式及考核制度需要符合教学基本要求，但在作业和评价过程中应当分层进行，对优秀生而言，最重要的就是培养他们对问题的分析能力，注重解题思路和分析问题。

对于中等生来讲，需要加强基础知识点的归纳和运用，利用最基本概念解决实际问题。

然而，对于较差生来讲，作业需要以复习和巩固为主要立足点。

另外则是考核制度，考核制度大都使用考试方式，在考试内容及试题设计方面应当充分地体现出层次性，张卷子应当包括不同难度试题，学生可以根据自己的能力自主完成对每位学生的考核并不是通过整体衡量的，应当和学生自身学习程度联系起来。

所以，在作业形式及考核制度方面应当分层设计，充分体现公正和客观性，更有效激发学生全面发展。

教学有法，但无定法，需要将分层导学思想融入高中政治教学实践中，积极探索和摸索，寻找更为合适的教学方法。

分层导学充分体现学生主体性，激发学生学习兴趣，发挥创造性，使教师更好地适应新课程改革新形势。

参考文献张岚分层导学，提高质量论分层导学对高中政治教学的促进中学课程资源中国教育技术装备年总目录中国教育技术装备袁园中学思想品德和思想政治课教学有效性研究上海大学，农浩学案导学在高中思想政治课中的应用探究广西师范大学，卜鹏程高中政治教学中导学案应用的环节探究课程教育研究浅谈分层导学对高中政治教学的促进性摘要在传统教学模式的长期束缚下，高中政治教学中学生直处于十分被动的位置，最主要原因是受到传统教学观念的影响，传统教学理念下，教学过程被误认为单纯的接受知识的过程，由于教师过少地关心学生，导致学生处于完全被动的状态。

随着高中新课程改革不断深入，越来越重视学生在高中政治课堂上的自主性和性，要求教师满足不同学生的要求，尊重每位学生，促进学生健康发展。

分层导学对高中政治教学有很好的促进作用，打破高中大统的课堂教学模式，充分体现新课程改革和素质教育要求。

关键词分层导学高中政治促进性所谓分层导学，就是教师根据学生原有知识水平学习能力及兴趣特点等因素，因材施教，根据学生不同特点设计教学目标确定教学内容并确定教学方法，使每个学生都能得到充分全面的发展。

分层导学的主要目的是根据学生差异性，在相应教学方法下促进学生全面发展。

高中政治多为理论性内容，比较枯燥，内容比较抽象，学生在掌握程度上有很大区别。

因此，高中政治教学中实行分层导学对促进政治教学效率有重要意义。

如何在高中政治教学中应用分层导学教学方法，我认为应该做到以下几点。

明确教学目标，在教学目标上体现分层导学明确教学目标包括掌握知识发展能力和培养思想品德三个方面，是我们常说的三维教学目标。

做任何事情之前首先需要做的就是确定科学可实施的目标，明确教学目标正是教师的教学基础和依据。

教师应积极钻研教学大纲和教材内容，在充分了解学生的基础上，根据不同层次学生设计出不同教学目标，让每个学生都能体会到学习政治的乐趣。

比如，学习经济与生活部分内容，了解基本经济常识时，教师可以根据学生水平差异，针对成绩较差的学生，要他们掌握最基本经济学概念和观点，掌握经济运行过程中出现的概念性名词，并能自主完成定义性习题。

对那些成绩较好且学习能力较强的学生来讲，要提高要求，明确规定他们要运用学到的知识解决实际问题，并能