主，往往会造成言堂的结果。为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革，变思想品德课的引人入睡为引人入胜。具体地说可用以下几种方式在日常教学中加强国情训练。知识竞赛指在预习通知单的基础上，先让学生结合实际发表观点，列于副板书然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，培养了学生运用基本言，或辩论，或演说，或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立会场的组织都是学生，教师是配角。回顾下，曾有许多热点问题我们讨论过，以思想品德为主，也有别的方面，如家庭投资与股票再就业大学生不包分配科学幻想以及初中生早恋等。讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力。教师可以发表意见，但话不宜多，重引不重论，否则会限制学生的思维，不利于创造力的培养。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非，辨美丑，不经意中形成了归纳演绎分析综合等高层次的能力。国情剧场课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演舞台剧的种活动形式。般来说，语文课的小说单元外语课的口语训练常采用这种形式。为提高思想品德课的参与意识，我在立足思想品德教材的基础上，改进了这种形式，以适合本学科教学的要求。具体做法是以教材知识点或社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式，如焦点访谈今日说法新闻调查等，由学生担任记者主持人嘉宾，编演案例。四采用热点专题在归纳总结中巩固国情传统做法般都是在九年级下学期开设热点专题课，但由于学生以前很少接触国情，或知识零散，突然整整本热点书都要在短时间内消化，学生的学习压力和心理压力都很大，知识接受效果差，更别说活学活用了。有人说，基础年级开设热点课实属浪费时间，到中考高考时热点都成冷点了，毫无意义。其实，由于学生对事物的前因后果明了了，理解新问题既深刻又轻松，节省了关键时期的学习时间，提高了复习效率。教学是种创造性的活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统考虑。常言道教无定法，教贵有法。素质教育要求全方面的能力培养，实践证明，从基础年级引入国情教育，积极采取多种有效形式促进学生能力的形成，体现了教改与考改的致性，是提高思想品德课实效完成思想品德课素质教育目标的有效途径。如何融国情教育于思品教学中激发学生主体意识在课前预习中引入国情为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这过程中起着不可忽视的作用。引导学生搞好预习，我设置了预习通知单，般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。根据教材合理设置问题巧妙引入国情是设置预习通知单的关键。这样，从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到国情国策发展战略的分析，恰到好处地激发了学生的求知欲。实践证明，学生希望得到这样的预习通知单，他们感到有很多丰富多彩的未知世界在等着他们探索发掘，而基础知识是采掘机。二发掘教师主导作用在课堂教学中升华国情直到目前为止，思想品德课给人的印象始终是讲大道理背死教条死记硬背枯燥无味。这里有历史原因社会原因，也有我们思想品德课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，结果学生听起来定会索然无味。要使学生学有所获知行统，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标地引入国情。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点，抓住关键，用精练的语言准确地传授基础知识，揭示知识的内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，要合理利用课本事例恰当引入国情，从而使思想品德教学深入浅出生动有趣引人入胜。三采用多种教学形式在活动中激活国情传统思想品德课以教师讲授为主，往往会造成言堂的结果。为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革，变思想品德课的引人入睡为引人入胜。具体地说可用以下几种方式在日常教学中加强国情训练。知识竞赛指在预习通知单的基础上，先让学生结合实际发表观点，列于副板书然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，