科的知识学习规律，并且学生在自主探索的过程中往往因为经验和知识储备的不足而陷入学习误区，白白浪费学习时间，因此教师在教学过程中首要任务就是结合自身的抓把农业素养和教学技能帮助学生了解地理这门学科，总结出其知识设置规律，从而逐步培养学生的地理思维能力，让学生从精神上做好学习这门学科的准备。明确学生地理思维缺失的原因。作为名长年奋斗在教学线的地理教师来说，我在教学过程中总结出几点学生地理思维欠缺的原因首先，部分学要教师在教学过程中采用各种方式增加课堂教学的趣味性，教师在教学过程中可以通过画图的方式展现相应的知识内容，如在讲解气压带风带的分布时教师可以在黑板上画出对应的分布图，这样图文结合的教学方式可以使课堂教学更加灵活，知识的呈现方式更加多样生动，从而增加课堂教学的趣味性。理论知识带入现实生活。教材内容是由个个汉字语言符号组成，而汉字本身不具有自我情感色彩，因此书本上知识的呈现形式是单调的缺乏活力的，尤其是地理这样门知识专业性要求较高的科目来说，课本教材中所选用的语言是严谨的正规的，这就导致教材呈现出个冷静的客观的世界，学生在进行内容阅读的过程中不免会感到枯燥性和乏味性，进而导致学习意愿降低。现实生活是多姿多彩的，地理知识在现实生活中的运用也更为灵活多样，因此课堂教学过程中教师不能仅仅局限于刻板的文字内容，还要将日常生活中的地理知识融入课堂教学中，这样既可以中和教材内容所渲染的黑白色彩，还能拉近课本专业知识术语和显示生活的距离，从而降低学生学习上的知识陌生感，激发学生的学习动力和兴趣。三消除学生的学习惰性学生在学习方面普遍存在惰性心理，尤其是地理这样门学习要求较为全面的学科来说，学生在学习过程中几乎要做到面面俱到，学习难度的加大容易使学生产生懈怠心理，尤其表现为课堂听讲的不认真，学习进度更不上教师的授课脚步，长此以往就会导致掉队距离的越来越大，即使追赶也赶不上教师的教学进度。这就需要教师在教学过程中对学生的学习情况进行及时的跟进和观察，对于学生学习上的惰性心理进行及时的纠正，教师可以在教学过程中建立监督小组，在学习过程中相互提醒和监督，切实提高学生的学习效果。另外，要想提高地理课堂教学的有效性还需要教师在日常教学过程树立终生学习的教学理念，不断加强自身专业素养的提高，并且对地理相关学科知识进行了解和掌握，将自己打造成专多能型教学人才，这样才能培养出批地理知识扎实综合素质高的学子。如何提高地理课堂教学的有效性摘要随着新课标的逐渐深入实行，高中课堂教学改革也在如火如荼地开展，如何提高地理课堂教学的有效性是新时期地理教学的中心任务，本文结合笔者自身的教学经验，对地理课堂教学的改革进行具体的分析，为寻找最为有效的课堂教学模式做出些贡献。关键词高中地理课堂教学有效性地理是门自然科学与人文科学密切结合的课程，因此地理这门课程给师生的教与学制定了更为严格的要求和标准。对于学生来说，想要学好地理这门学科，不仅需要具备定的逻辑思维能力和客观观察能力，还要具备定的思维发散能力和想象能力对于教师来说要想教好地理这门课程不仅自身要具备过硬的专业素养和丰富的知识储备，还要做到审时度势，根具不同的教学情况制定不同的教学战略。高中阶段学生所接触的地理知识更加广泛多样，知识学习难度也节节升高，因此高中阶段师生在教与学方面面临着更为严峻的挑战。这就需要教师与学生在日常教学过程中做到默契的配合，尤其是对于教师来说在课堂教学过程中及时的进行交流与沟通，根据学生不同的学习情况不断改进课堂教学模式，这样才能切实提高课堂教学的质量和效率，实现教学效果的事倍功半。培养学生的地理思维不同学科知识内容的设置不同，因此对于学生的学习要求也有所区别，因此要想学好地理这门学科，学生的首要任务就是明确地理的学科特点，并掌握地理这门学科的学习规律所在，但实际教学过程中发现，光靠学生自主的探索很难掌握地理这门学科的知识学习规律，并且学生在自主探索的过程中往往因为经验和知识储备的不足而陷入学习误区，白白浪费学习时间，因此教师在教学过程中首要任务就是结合自身的抓把农业素养和教学技能帮助学生了解地理这门学科，总结出其知识设置规律，从而逐步培养学生的地理思维能力，让学生从精神上做好学习这门学科的准备。明确学生地理思维缺失的原因。作为名长年奋斗在教学线的地理教师来说，我在教学过程中总结出几点学生地理思维欠缺的