这种潜移默化的影响无疑有助于培养学生的自主学习的能力。思想品德教师应在教学艺术上下功夫，力争将思想品德课上得有趣。思想品德课教学是具有情感性抽象性独创性的特殊艺术。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心入脑，让学生在愉快轻松的心理状态下接受知识，便能极大地引起学生的兴趣，在兴趣中培养学生的自主学习能力。在教学中可采用幽默与讽刺疑问与悬念乐与表演诗词与典故等方式，注重时题的解决更加重要。在初中思想品德教学过程中，教学活动的引导者和组织者是教师，教师应当引导和启发学生，使学生逐渐的靠近真理，还应当鼓励学生尽可能多的提出自己的疑问和问题。绝大部分的学生往往在平时均能够流利的将知识背诵出来，但是在考试过程中面对材料及题目却无从下手，这有效的表明学生缺乏此方面的锻炼，这便需要在日常的学习中，凡事不懂均要刨根问底，无论是报纸上的时事政治，还是思想品德教材中的材料，均是学生提问的良好素材。所以，教师要与问题的提出问题的分析问题的解决这思路相结合，来促使学生不断的提出问题，并且通过自己的努力来解决问题，以此提高自主学习能力。四为学生提供自主学习的时间和空间，消除自主学习的心理障碍学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能真正自主地学习。思想品德课中的自学包括看书阅读搜集整理归纳总结等。而教师要改变传统的教学观念，尽量减少对学生整齐划的要求，教学中不要以诱导或暗示的方式，把学生的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给学生自主学习的机会。尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计，学生进行学习活动的难度要符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。尽可能分层教学。让不同学生都能拾级而上，从而诱发自主学习的激情。总之，自主学习教学模式构建了以学生发展为中心的课堂教学模式，充分调动了学生的积极性和主动性，从而更深层次地发展了学生的个性特长，这给学生提供了更多自我表现机会体验成功的机会尝试进步的喜悦，最大限度地提高学习实效，获取知识，达到学会会学的目的，以此全面提高思想品德课堂教学效率。参考文献王小芳初中思想品德自主学习课堂教学模式的构建策略新课程教研版。石荣珍初中思想品德复习课自主学习的策略探讨读写算教育教学研究。孙启录初中思想品德自主学习的必要性与能力培养科海故事博览科教创新。试论思想品德课堂上的自主学习摘要在初中思想品德课教学中，教师应以学生为主体，辅以各种教学方法来培养学生的自主学习能力。抓住学生的兴趣这精妙的环节，努力探索培养学生自主学习兴趣的方式，只有这样才能真正调动学生学习的主动性自觉性，使教学活动取得最佳效果，为学生的终身学习奠定坚实的基础。关键词初中思想品德课自主学习意识能力思维新课程标准积极倡导自主合作探究学习的理念，为中学思想品德课堂教学改革指明了方向。自主学习要求教师能够创设激发学生思维的课堂教学情境和氛围，引导学生自主感悟交流体验，实现知识的深化品德的内化及实际能力的提高。课堂教学中，教师不再是居高临下的权威者，而是学生学习的合作者引导者和参与者，是学生的朋友。下面笔者就教学中如何引导学生自主学习进行探讨。激发学生的学习兴趣，在潜移默化中培养自主学习的意识教师应重视自身的教育力量。言传不如身教，教师的思想行为习惯等对学生身心发展起着直接的影响作用。这种潜移默化的影响，具有很强的内化力和长效性，与其他学科相比，思想品德课不仅是门知识课，而且是门德育课，这使它对思想品德教师提出了比般教师更高的要求，特别是在课堂之外的思想和品德，即学生对教师在言论和行为上的要求，实质上就是对教师人格魅力的要求，而教师的人格魅力则是学生能否稳定与保持学习兴趣的关键因素。我们应做到学高为师，德高为范。学生才会亲其师而信其道，这种潜移默化的影响无疑有助于培养学生的自主学习的能力。思想品德教师应在教学艺术上下功夫，力争将思想品德课上得有趣。思想品德课教学是具有情感性抽象性独创性的特殊艺术。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心入脑，让学生在愉快轻松的心理状态下接受知识，便能极大地引起学生的兴趣，在兴趣中培养学生的自主学习能力。在教学中可采用幽默与讽刺疑问与悬念乐与表演诗词与