分析问题解决问题的能力。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流沟通，生生交流沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

三说教学过程猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀学生自由发言看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准多媒体展示动物谜语。

第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢你看仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。

这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

问题二多媒体展示老师用反串法讲有关松鼠的故事反串法故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成个故事。

设计说明利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，反串法故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

问题三阅读第段内容请你以我觉得松鼠是种„„的动物，理由是„„的句式说话。

鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

设计说明利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性机灵这个特点，从而进步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进步体会到生动说明的妙处。

教学重点难点再次得到落实。

能言善辩多媒体段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较下有什么不同。

设计说明通过对比使学生进步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较分析归纳的能力。

迁移训练那现在我们就展身手，用生动的语言介绍下你喜欢的小动物吧，设计说明教材无非是个例子，学习课文的最终目的是让学生学会写作。

通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

三课文小结提问学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

设计说明把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。

这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨启发为辅的教学方法。

四布置作业布置学生课后去仔细观察种小动物，仿照课文松鼠的写法，写篇说明文。

设计说明培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

五板书设计多媒体展示松鼠启示外形漂亮生活习性活动住吃我的说课内容结束，谢谢大家。

苏教版语文五年级上册松鼠说课稿说教材教材简析松鼠是苏教版语文五年级上册第三单元的篇略读课文，本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形特点习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物保护动物的热情。

松鼠是法国作家博物学家布封写的篇科学小品文。

科学小品文，它是说明文的种，它与其他说明文不同之处，是采用些文学的表现手法来说明事物。

松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

所以这是篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

教学目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为知识目标认识个生字，会写个生字。

能用先再然后造句。

能力目标理解课文，能够有感情的朗读课文。

情感目标感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

思维目标指导学生学习和运用比较分析归纳等方法，培养他们的观察思考联想和想象能力。

教学的重点和难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为自主识字识词。

能够按照定顺序描写事物。

二说教法和学法新课程标准提倡开展自主合作探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流沟通，生生交流沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

三说教学过程猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀学生自由发言看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准多媒体展示动物谜语。

第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉