探究，可见其重要性。因此，基于对课标以及三版本教材对课程内容的取舍分析，制定了以下教学重难点教学重难点确立重点大跃进和人民公社化运动确立的依据大跃进和人民公社化运动是中国共产党在探索社会主义道路的严重失误，根据历史教学立足现实，指向未来以史为借等原则，将这个问题列为重点。难点探索建设社会主义道路的严重失误和些成就。确立依据该问题需要结合历史政治个人因素等相关内容进行理解分析，所以我将其作为本课教学的难点。二学情分析依据以学定教原则，为了使该课达到预期效果，我对毕节梁教材版本课文标题大跃进人民公社化邓稼先等艰苦奋斗过程人教版探索建设社会主义道路较详细叙述较详细叙述较详细首先从本节课的标题探索建设社会主义的道路的探索二字入手，让同学们首先了解在此之前的中国没有任何建设社会主义的经验，为后面的讲授埋下伏笔。紧接着播放视频中共八大毛泽东的讲话，并提出问题八大中提出的主要矛盾和主要任务分别是什么让同学们通过自己的观察得出结论，充分发挥学生的主体性地位。在讲本节课的重点大跃进和人民公社运动的时候，将依据论从史出以史实为依据，采用大量的历史图片历史典籍等历史资料，让同学了解探索社会主义时期的生产状况，并通过历史资料古今对比折射出探索社会主义时期的失误。为提升同学的思维能力及表达能力。我提出个问题大跃进宣传人有多大胆，地有多大产，不怕做不到，就怕想不到。有人认为对，有人认为不对。你怎么看在同学们回答后我最后用句话点明想，要壮志凌云，做要脚踏实地建设成就和模范人物。由于中国共产党的调整，使得国民经济出现了恢复和发展，并通过两幅图片给同学们展示这个期间所取得的成就。在探索社会主义现代时期，许多英雄模范人物为改变国家贫穷落后面貌，涌现出了大批的模范人物，通过对这些历史人物的了解，并紧接着提问，每年都在评选感动中国十大人物，就是为了树立榜样的力量，刚才的王进喜等人已经给我们树立了榜样，请问从他们的身上学到了什么以此对学生进行情感态度价值观的升华。随后在小结的时候，用探索之路来引出人生之路，以此告诉各位同学，人生之路并不平坦，要拥有种不抛弃，不放弃的心态。最后通过毛主席的段话，勉励学生要知错就改，人可以犯错，但是不能犯同样的错。五设计反思本课设计亮点在于引用大量图片，报纸历史典籍充实教学内容，在史实依据下培养学生论从史出的精神，利用史料分析法进行授课，与学生频繁互动，让学生在思维的碰撞中，达成本课的教学目标，主要存在不足在于由于本人刚毕业半年，教学经验不足，可能对些问题把握不恰当，还需要各位老师指正。探索建设社会主义的道路说课设计各位老师，大家好，我是毕节梁才学校的老师江标，我今天说课的题目是探索建设社会主义的道路，本课选自人教版初历史下冊第课。我的说课为课前说课，我说课内容为教材分析学情分析教学目标分析教法学法教学设计教学反思六个部分。教材分析本课内容在教材中的地位和作用本课属于第二单元社会主义道路探索的第三课，具有承上启下的作用，上承三大改造，下承文化大革命的十年。通过本课的学习，可以使学生了解到在社会主义制度建立后，中国面临着建设社会主义的重任，但由于中国缺乏建设社会主义的经验，逐步衍生出了左的，为下节课文化大革命的十年埋下了伏笔，故本课在教材中承上启下，地位的重要性不言而喻。课标分析及教材对比根据义务教育历史课程标准年版该课的内容标准是知道大跃进和人民公社化的失误，讲述这时期以王进喜邓稼先焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗过程。根据布鲁姆的教育目标分类法，了解属于最低的知道层次，讲述属于较高的运用这层次。同时对川教版人教版岳麓版三版本教材对该课内容的对比分析可以看出三版本教材对大跃进与人民公社化都投入了大量笔墨，甚至专题探究，可见其重要性。因此，基于对课标以及三版本教材对课程内容的取舍分析，制定了以下教学重难点教学重难点确立重点大跃进和人民公社化运动确立的依据大跃进和人民公社化运动是中国共产党在探索社会主义道路的严重失误，根据历史教学立足现实，指向未来以史为借等原则，将这个问题列为重点。难点探索建设社会主义道路的严重失误和些成就。确立依据该问题需要结合历史政治个人因素等相关内容进行理解分析，所以我将其作为本课教学的难点。二学情分析依据以学定教原则，为了使该课达到预期效果，我对毕节梁教材版本课文标题大跃进人民公社化邓稼先等艰苦奋斗过程人教版探索建设社会主义道路较详细叙