族斗争。

而原主要矛盾的另方蒋介石，由于其政策受到国民党爱国将领及全国人民的反抗，以及日本侵华的深入威胁了英美既得利益，因而被迫调整了内外政策，从而形成了国内革命战争向民族解放战争的转变。

二着眼于教学重点处指导学生讨论关于二战后期的几次国际会议是教学的重点之。

教师可利用教材中提供的历史材料层层质疑。

例如，讲开罗会议时，可就教材中所载开罗宣言原文，设置以下几问此宣言是在什么时候什么形势下发表的宣言中所提三大盟国指的是哪三个国家材料中提到制止及处罚日本之侵略，请问第二次世界美既得利益，因而被迫调整了内外政策，从而形成了国内革命战争向民族解放战争的转变。

二着眼于教学重点处指导学生讨论关于二战后期的几次国际会议是教学的重点之。

教师可利用教材中提供的历史材料层层质疑。

例如，讲开罗会议时，可就教材中所载开罗宣言原文，设置以下几问此宣言是在什么时候什么形势下发表的宣言中所提三大盟国指的是哪三个国家材料中提到制止及处罚日本之侵略，请问第二次世界大战期间，日本都侵科技革命，使发达资本主义国家生产和交换的国际化空前发展，出现了相互依存相互渗透相互斗争的局面。

其四，核武器的出现，改变了传统的战争观念，用军事手段解决国际争端日益困难，靠侵略战争进行掠夺来发展经济不仅行不通，反而会给本国经济带来沉重负担和破坏。

其五，苏联解体后，世界格局向多极化发展，为了争取中间势力，发达资本主义国家解决矛盾和冲突的方式上也发生了新变化，磋商取代了付诸武力。

因此，和平与发展是当今世界的两大主题。

设计这样的讨论题，能引发出学生的历史感现实感和未来感的激情。

五着眼于横向比较点指导学生讨论教师可以将两个或两个以上的历史事件进行比较，质疑讨论。

例如，讲完罗斯福新政和德日法西斯专政后，可提问学生世纪年代，同样遭受经济危机打击，为什么美国实行了新政，而德日却走上了法西斯道路设问后，可提示学生从历史根源政治体制和经济根源三个方面进行讨论。

学生对这样的提问十分感兴趣，展开了激烈的讨论。

这样，学生既加深了对原有知识的理解，知识面又拓宽了。

六着眼于纵向联系点指导学生讨论中国古代史的租庸调制两税法条鞭法和地丁银制度，不少学生常常将它们互相混淆。

教师引导学生把封建社会的这四个赋税制度加以讨论，辨别它们之间的异同点，使学生明白唐朝前期租庸调制是在实行均田制的基础上，按人口来征税征役的唐朝后期的两税法，是按土地财产的多少征税，第次改变了以人丁为主的征税标准，但徭役依然存在明朝的条鞭法是把田赋杂税徭役合并起来，折成银两，摊在田亩上，按亩纳税，无地人家般不再服役，但人头税依然要缴清朝实行的地丁银制度比条鞭法更进了步，实行摊丁入亩，把丁税平均摊入到田亩中，与地税合并，征收统的地丁银，无地的人家不再缴纳田赋与人头税，负担比过去减轻。

随着赋税制度的改革，农民的人身依附关系也逐步的松弛。

这样，学生不仅不会张冠李戴，而且还能获得较为系统的古代赋税制度的知识。

浅谈历史课堂讨论的六个着眼点世纪德国著名教育家第斯多惠认为教学的基本方法是种诱导的分析的回归的启发式的教学方式。

位坏的教师奉送真理，位好的教师则教人发现真理。

这就是说，教师不仅要传授书本知识，而且要在讲授知识过程中，重视设疑讨论，调动学生的思维活动，促使学生积极探索，勇于创新。

但这并不等于说任何内容都可纳入讨论范围。

肤浅的内容使课堂讨论流于形式，而艰深的内容又使课堂讨论失去生气。

那么，开展历史课堂讨论的着眼点是什么笔者认为，开展历史课堂讨论要注意六个着眼点。

着眼于教学难点处指导学生讨论关于年前后中国社会主要矛盾的转变这问题是教学难点。

教师在此处指导学生开展讨论很有必要。

经过讨论让学生明白为什么年以后国内革命战争会向民族解放战争的转变年以前的主要矛盾是国共矛盾。

从矛盾的方蒋介石来说，通过北伐易帜解决了同老军阀的矛盾通过在新军阀混战中获胜巩固了统治由于英美的支持而在国民党内部取得了支配地位。

从矛盾的另方中国共产党来看，其内部占据主导地位的方面经历了正确正确的曲折过程。

从国共双方的斗争来看，蒋介石政府是矛盾的主要方面，它对共产党采取的政策。

年中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。

原主要矛盾的方中国共产党因此调整了对蒋介石的政策，使阶级斗争服从于民刺激学生的视觉和听觉，从而提升信息的吸收率。

二影视教学法在课程中的运用优势提高学生主动性，激发学习兴趣影音材料引入课堂，不仅更好地发挥了学生在学习过程中的主体作用，而且锻炼了他们的想象力和创造力。

如在讲解霍兰德职业兴趣理论时，播放影片泰囧中王宝和徐朗用餐时的段对话，学生在笑声中进步加深了对职业兴趣爱做葱油饼职业性格热情执着，适合从事服务行业人职匹配王宝做葱油饼很开心和可迁移技能擀面技能同样适用于按摩的概念理解。

小组讨论中，同学们还富创造性的引申出舒伯理论来诠释徐朗的职业生涯事业和家庭不能兼顾，生涯角色不平衡，所以必然会引发矛盾和冲突。

增强课堂趣味性，提升学习效率在交流中，笔者发现，不少教息的吸收率。

二影视教学法在课程中的运用优势提高学生主动性，激发学习兴趣影音材料引入课堂，不仅更好地发挥了学生在学习过程中的主体作用，而且锻炼了他们的想象力和创造力。

如在讲解霍兰德职业兴趣理论时，播放影片泰囧中王宝和徐朗用餐时的段对话，学生在笑声中进步加深了对职业兴趣爱做葱油饼职业性格热情执着，适合从事服务行业人职匹配王宝做葱油饼很开心和可迁移技能擀面技能同样适用于按摩的概念理解。

小组讨论中，同学们还富创造性的引申出舒伯理论来诠释徐朗的职业生涯事业和家庭不能兼顾，生涯角色不平衡，所以必然会引发矛盾和冲突。

增强课堂趣味性，提升学习效率在交流中，笔者发现，不少教师最头痛讲授创业版，让学生明确该影视资料的主体框架和关注点。

互动环节的设计以师生问答方式或小组讨论的方式进行，鼓励学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性和创新能力，使学生在学习中有成就感。

譬如在讲授自我认知和职业素质提升时，笔者节选了有声小说杜拉拉升职记音频材料进行播放。

引言设计时对杜拉拉的职场主要经历和调任人力资源经理后与下属周亮之间的磨合作简要介绍，并创设学习目标了解什么是绩效管理评估工具。

此外，还为互动环节设计出张小组讨论工单职业素质提升详见表和职业素质训练效果反馈表详见表。

音频播放结束后先进行绩效管理评估工具的相关问答，然后发放工单，分小组进行讨论和展示，并予以必要总结，收集反馈意见。

结合课程的评估反馈情况来看，只要教师结合授课内容合理地运用影视教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，为课堂注入更多活力，而且能够提高大学生职业生涯规划课程的学习效率，提升学生的职业素养。

表职业素质提升工单论题大学生职业素质提升论题要求控时分钟，将小组讨论的收获绘制到彩色卡纸上推选小组长设计组名及我们队职业素质的理解优秀的机务人应具备有哪些职业素质目前，我们缺少了什么提升自身职业素质的措施有哪些二请各组代表上台展示作品和结论每小组控时分钟，其他小组保持安静三小组填写团队训练效果反馈表，提出建议，回收表格四会场清洁注下划线职业类型可根据授课专业进行更换表职业素质训练效果反馈表职业素质训练效果反馈表团队名称二此次团队训练中你有什么收获三对团队训练的满意度四对本节课程的建议参考文献韩云姬值得探讨的种教学新模式影视教学法刍议中国水运，赵莹运用影视教学法增强高校思想政治理论课的趣味性和实效性知识经济，罗粤珂高中语文教学中的影视教学法陕西师范大学学报哲学社会科学版，浅谈大学生职业生涯规划课程中影视教学法的应用摘要本文根据影视教学法的概念和特征，结合笔者自身教学经历，对大学生职业生涯规划课程教授过程中该方法的运用优势和操作技巧进行探讨，以期提高课程的趣味性和实效性。

关键词职业生涯规划影视教学法影视教学法，是种以播放影视音频资料为教学手段开展教育教学活动的方法。

这种教学法基于建构主义理论，与传统的讲授法和案例教学法相比，它更加尊重学生的兴趣爱好和认知能力，更加侧重对现代化多媒体教学手段的使用。

在教学实践中，如何以学生为本，抓住后大学生的学习特点和兴趣点，将职业生涯规划中的理论知识以种更有趣更具实效性的方式传输给学生，是教研人员需要共同努力探索的。

影视教学法在课程中的应用依据理论依据马克思主义哲学中强调感性认识是理性认识的基础和前提。

课堂教学中，运用影视教学法能够提供丰富多元形象的感性材料，从而帮助学生从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践。

实验依据有心理实验研究证实，在人接受的信息中来源于视觉，来自听觉，其他来自味觉嗅觉和触觉。

由此可见，视觉和听觉在信息传播过程中的影响力十分关键。

课堂中运用影视教学法恰能有效