谓劈柴不照纹，累死劈柴人，恰当的记忆方法可以让地理基础知识的记忆事半功倍。

理解和记忆相统。

理性认识比感性认识更可靠正确深刻，在理解的基础上记忆，会更快捷更准确更深刻感性认识是理性认识的基础，熟练的记忆可以促进对知识的理解，对于暂时未能理解的知识，可以先要求学生记忆，然后在不断重复记忆的过程中逐步加深理解。

知识树记忆法。

及时整理所学知识，将知识归类存储，形成知识树，记忆更准确，便于知识的提取应用。

如每个单元结束后，教师可以以提纲形式印发复习资料，帮助学生构建知识树。

学生再根据框架把所学知识填充进去。

特征联想记忆法。

许多学生都觉得地图难以记忆，比如中国的行政区划图。

其实仔细观察中国政区图不难发现各安第斯山脉阿尔卑斯喜马拉雅山系阿特拉斯山脉等地，讨论印尼多火山地震的原因及这些高原岛弧山脉的成因。

也可以给出红海大西洋扩张数据和地中海太平洋的缩小现象，让学生据六大板块示意图分析其成因。

教师在学生讨论分析得出答案的基础上加以规范，这样学生通过积极思考得到板块构造学说的基本原理，记忆就会更深刻。

及时复习，加深记忆。

复习的及时性是加深记忆的必要条件。

所谓及时复习，是在学习结束时就开始复习，并在每次遗忘之前及时地重复背诵记忆。

而很多学生对学习时间的安排很随意，没有科学性可言，复习往往是放在考试前夕，到复习的时候知识已经遗忘很多。

这就需要教师正确指导，科学地布置背诵内容并及时地检查背诵情况。

每堂新课结束，教师应该及时地小结课堂内容，帮助学生将新知识纳入原有的知识体系，并明确指出需要背诵记忆的基础知识基本原理和规律。

在下堂课开始之前，可以通过齐读提问画图，或者在学案中以复习题的形式等对上堂课内容进行复习检查。

课后作业的布置是必要的，通过习题或者是课后活动等形式帮助学生记忆新学知识，不过作业宜精不宜多，并且每次作业涉及的知识点应有定的重复率，引导学生及时地复习之前的知识。

每个单元结束时印发复习资料，罗列出必须背诵的基础知识基本原理和规律，并通过默写等方法检测学生背诵情况。

及时检测，减少遗忘。

在学习过程中，对种材料达到次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。

过度学习可以使学习的知识记忆更深刻。

而人都是有惰性的，尤其是高中阶段的学生，自控力较弱，及时检测可以促使学生自觉地进行过渡学习，促进对知识的记忆。

可以通过随堂检测周测单元检测等形式及时检测学生的记忆情况，题目可以形式多样，但题量不宜过大，重在唤起学生对知识的回忆，以加深记忆。

参考文献记忆百度百科引用日期高考地理知识点口诀记忆大全学科网引用日期遗忘百度百科引用日期浅谈高中地理基础知识的记忆与教学摘要地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。

在地理教学中教师应加强学生对地理基础知识的记忆。

本文就记忆与遗忘的特征记忆方法及地理教学过程中可采取的加强学生对基础知识的记忆的措施进行分析。

关键词高中地理基础知识记忆遗忘检测记忆与遗忘记忆是过往经验在头脑中的反映，是人脑对输入的信息进行编码存储和提取的过程。

所谓过去的经验是指过去对事物的感知，对问题的思考，对个时间引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。

这些经验都可以以映像的形式存储在大脑中，在定条件下，这种映像又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。

记忆按信息的编码存储和提取的方式不同，以及信息存储的时间长短的不同，将记忆分为瞬时记忆短时记忆和长时记忆。

当意识到瞬时记忆的知识时，知识可以转入短时记忆。

而短时记忆的知识经过复述，只要定时复习，就可以转入长时记忆系统。

在教学中，教师遵循记忆和遗忘的规律，科学引导学生将瞬时记忆短时记忆转换成长时记忆，并采取措施帮助学生减少遗忘。

二记忆方法记忆要有明确的目的浓厚的兴趣及高度的注意力，要遵循规律，及时复习，有良好的心理状态，更有科学的方法。

所谓劈柴不照纹，累死劈柴人，恰当的记忆方法可以让地理基础知识的记忆事半功倍。

理解和记忆相统。

理性认识比感性认识更可靠正确深刻，在理解的基础上记忆，会更快捷更准确更深刻感性认识是理性认识的基础，熟练的记忆可以促进对知识的理解，对于暂时未能理解的知识，可以先要求学生记忆，然后在不断重复记忆的过程中逐步加深理解。

知识树记忆法。

及时整理所学知识，将知识归类存储，形成知识树，记忆更准确，便于知识的提取应用。

如每个单元结束后，教师可以以提纲形式印发复习资料，帮助学生构建知识树。

学生再根据框架把所学知识填充进去。

特征联想记忆法。

许多学生都觉得地图难以记忆，比如中国的行政区划图。

其实仔细观察中