，若曲线的条切线与直线垂直，则的方程是已知二次函数的图象如图所示，则其导函数的图象大致形状是二填空题函数在处的导数值为已知函数的导函数为，且满足则设，则函数中的系数是。

过原点作曲线的切线，则切点的坐标为，切线的斜率为三解答题求函数的导数。

求函数的导数。

参考答案选择题解析，解析解析解析考查简单分段函数的导数运算解当时当时所以解析设，则，故为减函数，由有，选二填空题!三解答题解析解析。

导数的计算选择题若，则等于若函数在区间，内可导，且，则的值为函数在点处的导数是设为可导函数，且满足，则过曲线上点，处的切线斜率为已知函数，若存在，则年安徽信息交流已知数列中，则是定义在上的非负可导函数，且满足，对任意正数，若，则必有已知曲线的条切线的斜率为，则切点的横坐标为函数在定义域，内可导，其图象如图，记的导函数为则不等式的解集为已知点在曲线上，且曲线在点处的切线与直线垂直，则点的坐标为，或或，若曲线的条切线与直线垂直，则的方程是已知二次函数的图象如图所示，则其导函数的图象大致形状是二填空题函数在处的导数值为已知函数的导函数为，且满足区内推动学生进步。

三教学过程导入新课莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。

通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花美并能说出莲花美在哪里。

这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。

请欣赏展示莲花组图莲花是美丽的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识我设计这环节是这么考虑的首先，通过提问，方面复习旧的知识，另方面拓展学生的视野其次，为本堂课的内容服务。

简介文体及作者以提问并借助多媒体展示的方式介绍文体“说”及作者周敦颐的相关知识。

此环节的目的是检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息朗读训练完成教学目标学习文言文，朗读是种很好的方法“诵读全文掌握重要的文言实词”即本课的教学重点及培养学生的诵读能力。

朗读训练通过以下五步来完成课件展示课文朗读，读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气。

多媒体展示重要字词读音。

再播放遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会下怎样朗读文言文。

齐读课文，这遍的要求是读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句。

重点字词句课件展出当堂背诵第自然段。

设疑讨论这部分，我主要设计了四个问题问题。

作者把莲花比作什么哪些语句具体描写了莲花表现了莲花哪些品格此问题设计的目的是学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

完成德育目标。

问题。

课文写了莲，还写了哪几种花分别比作什么这三种人分别代表了哪三种处世的态度问题。

文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢回答此问题后齐背这三个排比句。

予谓菊„„君子者也问题。

找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度托物言志的写法突破本课的教学难点第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了。

主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。

那么，本文中又“托”了哪几种“物”，“言”了哪些“志”呢学生思考后，展课件针对课件详细讲解本文托物言志的写法拓展训练以培养学生的表达能力进行当堂训练，训练内容略这个训练的目的是让每个学生都积极的参与，准确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育。

布置作业这个作业的目的是让学生在课堂能准确地把握志与物之间联系的基础上，进步训练其描写能力，从而能使物与志达到完美的统。

强化本节课的难点内容。

以上三个小环节设疑讨论拓展训练作业环环紧扣层层深入的对学生进行训练，让学生能通过本课基本掌握使用托物言志这表现手法的能力，也为今后写文章打下了坚实的基础。

然后以概括性的语言对本课的内容进行总结，并让学生去感悟些做人的道理。

附板书设计爱莲说周敦颐生长环境不同流合污莲体态香气正直通达君子风度气质端庄严肃托物言志短文两篇说课稿教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。

陋室铭轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。

爱莲说描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。

二教学设想把握课文内容，了解作者的思想感情。

这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

感悟理解和积累语言。

文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟理解和积累语言，是学文言文的重中之重。

进步掌握自主合作探究的学习方式。

培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。

引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。

陋室铭说课稿说教材教材简介陋室铭是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的篇文言文，这是篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。

全文只有句，字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。

二教学目标的确定及依据根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有阅读的能力„„形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。

结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为知识目标掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。

技能目标学习本文托物言志的写法。

情感态度目标理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。

三教学重点难点的确定及依据本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，方面可以培养学生的朗读能力，另方面又可达历阳心在京”。

策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中间只能容床桌椅的小屋。

仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今天要学习的陋室铭。

屏幕显示两幅对联解题陋室，简陋的屋子。

铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为种文体。

这文体般是用韵的。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

俄国大教育家乌申斯基也曾指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”这个故事的导入，不但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”白居易。

三