难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐。四活动准备为了更好的达成以上目标我做出了以下准备。幼儿准备每人个橘子每人份含有各种包装的糖果碟子人手份。教师准备生日歌音乐图示卡狗宝宝头饰个情景表演的小朋友。五活动流程情景表演，着自己想办法解决。难点学习自己动手解决问题。重点解决通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。难点突破教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐。四活动准备为了更好的达成以上目标我做出了以下准备。幼儿准备每人个橘子每人份含有各种包装的糖果碟子人手份。教师准备生日歌音乐图示卡狗宝宝头饰个情景表演的小朋友。五活动流程情景表演，创设问题讨论决问题。重点解决通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。难点突破教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐。四活动准备为了更好的达成以上目标我做出了以下准备。幼儿准备每人个橘子每人份含有各种包装的糖果碟子人手份。教师准备生日歌音乐图示卡狗宝宝头饰个情景表演的小朋友。五活动流程情景表演，创设问题讨论分析，解决问题自己动手，初步体验游戏比赛，体验升华情景表演，创设问题以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这情节冲突。让幼儿进行思考铺下伏笔二讨论分析，解决问题通过提问交流图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想办法解决问题。并让幼儿尝试着去帮助小狗，在解决问题中，不仅使小狗认识到而且使孩子们也认识到，遇到困难要学着自己动脑筋想办法。三自己动手，初步体验纲要中指出要为每个幼儿提供自己长处和获得成功的机会，曾强其自尊心和自信心。所以我提供幼儿熟悉的桔子作为操作对象，通过幼儿剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并给予完成剥橘子的孩子以鼓励。为下面有难度的操作活动，提供定的帮助。四游戏比赛，体验升华以比赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参与活动的兴趣。提供有定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进步体验自己动手克服困难后的成功与快乐。接着以组为单位，提供难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖比赛，使活动推向高潮。幼儿园小班说课稿狗宝宝的生日设计意图现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子动手的机会相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会经验缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。在我们班我经常会发现，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的情况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了狗宝宝的生日这活动。通过情景表演，创设问题讨论分析，解决问题自己动手，初步体验游戏比赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的游戏氛围中，激发孩子们动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到成功的快乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。二活动目标社会学习是个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。根据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定下个目标知道遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。认知目标学习自己动手解决问题，体验成功的快乐。情感目标三重点与难点重点遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。难点学习自己动手解决问题。重点解决通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。难点突破教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困学生老奶奶年纪大，快站不住了，还要在那里等候总理的灵车，这说明了什么学生便会得出这表现了老奶奶对总理的尊敬怀念渴望见到总理的感情。这样，学生通过换词品味，加深了对词语的理解，加深了对课文中心的理解。换词比较法，通过换上相近的词进行比较，学生能体会到作者用词的准确性，多进行这样的训练，能培养推敲词语的阅读习惯和阅读能力。二换句比较如在教学威尼斯的小艇中写小艇的样子时，出示下面两段话让学生比较，讨论那的灵车，这说明了什么学生便会得出这表现了老奶奶对总理的尊敬怀念渴望见到总理的感情。这样，学生通过换词品味，加深了对词语的理解，加深了对课文中心的理解。换词比较法，通过换上相近的词进行比较，学生能体会到作者用词的准确性，多进行这样的训练，能培养推敲词语的阅读习惯和阅读能力。二换句比较如在教学威尼斯的小艇中写小艇的样子时，出示下面两段话让学生比较，讨论那段写得生动其悲痛的心情，句中不仅写出我如何悲痛，而且写出我悲痛的原因，感情非常真实，因此，第句比第句写得好。另外，对于些特殊句式的句子，可采用变换句式的方法加以推敲比较。如我的伯父鲁迅先生中的个关键句子四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗可让学生思考作者为什么要用反问句呢经过比较，学生能悟出运用反问句能更强烈表达出鲁迅先生对黑暗的旧社会的憎恨之情。三增删比较在课文中，有很多词句用得准确生动，包住着思想感情，是作者经过反复推敲之后写下来的。在教学中，如果我们没有抓住这些词句进行品味，那么，学生对于作者是怎样表达这些思想内容的，就会缺乏比较具体的全面的了解。而培养和提高这方面的分析能力，这应是教学的重点所在。在进行这方面的训练时，我常常使用增删比较法。如在教学夜的工作课时，学生通过读课文后会知道课文表现了周总理工作的劳苦生活的简朴。但是作者是如何表达这个中心的呢那就要通过品味词句去了解了。如在教学这些句子总理见了我，指着写字台上尺来高的叠文件。他句句地审阅时，让学生把带点的词删去，让学生比较句子有什么变化学生通过比较，能够体会到尺来高用得好，它写出总理要审阅的文件很多句句用得好，说明总理对每句话都看得仔细。通过这样抓重点词删除比较，不但能加深对课文内容的理解，更能知道作者是运用这些词句去准确表达内容的。还有种是增加比较。如在教学董存瑞舍身炸暗堡文时，有句话董存瑞坚决地说连长，我去炸掉它,教学这个句子时，在句子上添词变成连长，让我去炸掉它吧,让学生进行比较，学生能够体会出课文的句子用得好，因为能够表达出董存瑞请求任务时的坚定，毫不犹豫。语言简洁有力掷地有声。通过以上例子，我们可以看出运用比较法，能使学生对词语句子的理解更深层。这样，才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练，能培养学生品词品句的能力，能使我们的语文课上出语文味来。比较法在词句教学中的运用小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。据此，我们可以明确词句的教学目标有两层。第层是理解词义句意第二层是品味词句。什么是品味词句呢我认为是在理解词义句意的基础上，方面让学生进步理解词句在课文中的地位和作用，理解词语句子与课文内容的内在联系，体会作者造词造句的用意另方面，让学生体味这些词句在表达上的准确优美形象。那么，如何落实词句教学目标呢要达到第层目标，常用的方法是查字典，联系上下文等。要达到第二层目标，我常常采用比较法去引导学生品词品句，品出味来。下面我将结合教学实例去谈谈几种比较法。换词比较如可爱的草塘课中，浪花翠绿翠绿的，层赶着层涌向远方中的赶，可以引导学生换上接字进行比较。通过比较，学生可以看出接是指前层浪花过去了，后层浪花跟上来赶是指前层浪花还没有过去，后层浪花就追上来，起弧的节奏快，能显示出浪花的活跃。这样比较体味，学生队赶用在这里的含义和表现力就理解得比较深刻了。又如在十里长街送总理中写道位老奶奶双拄着拐杖，背靠着棵洋槐树。可以这样来引导学生把拄换成拿，好不好学生比较，纷纷说不好，因为拄着可以看出是老奶奶快站不住了，必须借助拐杖撑地才行，从后面的背靠也可以看出来。我顺势引导