习是学生从学校走向医院的重要过渡期，临床带教老师起着桥梁纽带作用，如何引导学生理论联系实际，是临床带教老师的工作重点。带教老师应根据教学大纲要求，结合临床特点。指导学生选择具有妇产科特色的病例，参与该病例的整个诊疗护理过程，按护理程序整理收集资料分析病情变化及诊治护理过程。三做好组织管理工作建立护理部教学主任教学秘书总带教老师的全程管理体系，把教学查房作为整个妇产科护理实习过程中的个重要环节，实习过程中充分体现以学生为主体教师指导的学习氛围。护理部教学主任始终将这理念传输给每位带教老师，并亲自参与教学大查房教学秘书负责教学大查房的时间地点人员等具体组织工作总带教老师保证病例收集用了这样的模式，促进了师生的互动性，特别是查房过程中设置的自由问答环节，改变了查房过程中的言堂现象。四适合妇产科护理后期临床教学妇产科护理在临床后期实习期间仅占小部分，大多数院校安排妇产科护理实习仅为周，而护理院校的学生其妇产科专科理论相对欠缺，更加重了临床带教难度，往往是学生刚有头绪就要转科实习。面对这种情况，只有通过学生的自主学习才能完成大纲要求。以学生为主体的教学查房模式正好符合这特点，学生通过对个案例的全程护理，再进行资料收集鉴别诊断评估分析等系统准备，从而达到了解妇产科其他疾病特点的目的。我们将年位学生平均出科成绩，与年位学生的出科成绩进行了统计分析，发现差异有统计学意义，进步说明以学生为主体的教学查房模式适合妇产科护理后期临床教学。五不足之处与改进以学生为主体的教学查房存在的最大问题是学生课件做的太理论，实际临床护理知识点偏少，护理措施太笼统，不能结合病例分析。这个问题同样反应在以教师为主的教学查房中，往往存在着边倒的现象。不是纯理论就是纯操作，说明教师自身存在着这方面的能力缺陷。只有通过发现问题，才会不断改正，教师在反复指导学生的过程中，会逐渐弥补这方面的缺陷，我们在教学查房中已经体会到教师的应对能力和知识水平已在不断提高，学生的课件也得到不断完善。参考文献曲波。美国医学教育模式对我国大学医学教育的启示中华医院管理杂志朱大乔，刘燕燕，封维阳，等。构建教学临床科研三位体的护理师资培训模式中国实用护理杂志黄铮，朱建平。教学法运用于中医护理教学查房的尝试中华现代护理学杂志马欣，樊洁，贾建平，等。应用问题式学习方法对专业型硕士研究生培养的实践中华医院管理杂志郭永松，胡斯隆。问题讨论指导教学法在护理社会学教学中的应用中华护理杂志改进妇产科护理教学查房形式的体会教学查房是临床教学工作中最基本的教学活动，在教学医院尤显重要。妇产科后期临床实习因时间短教学任务重其护理教学查房直是实施比较困难的大环节。我们运用以学生为主体以教师为指导的形式，通过加强管理与评价对个护理院校和名学生进行了次临床教学查房。现将具体实施结果总结如下。实施各病区在总带教老师负责指导下，学生根据要求以小组形式自行准备典型病例。进行资料收集和归纳，并制成幻灯片讲稿。护理部根据案例典型性及幻灯片质量选出汇报小组名单并在院内局域网上公布查房信息，小组代表在由全院总带教老师及实习护生参与的教学大查房中做查房演示。查房过程中设立自由提问的互动环节，其他小组学生可以随机提问，对疑难问题由指导老师释疑。各个小组以病区为单位，每组人人。具体实施过程中需做好以下工作突出学生的主体性在整个查房准备阶段，教师始终要坚持以学生为主体的教学理念。教师的工作主要是引导启发学生，让学生通过护理病人提出问题，通过小组讨论查资料得到答案。查房演示中以学生为主体。鼓励各个小组间的自由辩论，充分发挥学生的主动性及创造性，提高整体思维能力。二选择典型案例且理论联系实际临床实习是学生从学校走向医院的重要过渡期，临床带教老师起着桥梁纽带作用，如何引导学生理论联系实际，是临床带教老师的工作重点。带教老师应根据教学大纲要求，结合临床特点。指导学生选择具有妇产科特色的病例，参与该病例的整个诊疗护理过程，按护理程序整理收集资料分析病情变化及诊治护理过程。三做好组织管理工作建立护理部教学主任教学秘书总带教老师的全程管理体系，把教学查房作为整个妇产科护理实习过程中的个重要环节，实习过程中充分体现以学生为主体教师指导的学习氛围。护理部教学主任始终将这理念传输给每位带教老师，并亲自参与教学大查房教学秘书负责教学大查房的时间地点人员等具体组织工作总带教