高中政治课开展活动教学的调查和研究 ㊣ 精品文档 值得下载

少。

长此以往，学生在学习上依赖性增强，厌学情绪明显，学习效益低下。

学生参与课程教学中的时间总量和参与人次总量明显不够。

般都集中在几位成绩优秀的学生身上。

学生深层次参与课内外教学明显欠缺。

很多老师只关注参与的外显状态，热衷于学生活动的数量频率及活动的趣味性，忽视了深层次的参与。

以上分析表明，在高中政治课中开展有实效的活动教学已迫在眉睫。

通过活动教学不仅可以使课堂生动活泼，气氛活跃可增加学生参与课堂教不可偏废。

小组讨论。

这种形式在课堂教学中很常见，小组讨论必须确保讨论的主题具有深刻的意义必须选择那些有争议的话题展开讨论必须注意小组讨论的组织规范。

课堂游戏。

课堂游戏必须围绕教学目标进行避免枯燥的干巴巴的游戏形式游戏活动设计要符合学生的认知水平年龄阶段的心理生理特征，而且教师还要全身心地投入以感染学生在游戏开始之前，教师必须向学生明确游戏规则，要求学生遵守定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行有禁即止的良好课堂习惯。

三活动教学中教师应发挥好组织与调控作用有的时候，老师设计的些活动方案很好，但是在具体实施过程中，会碰到很多活动组织调控方面的问题。

比如，在人数多的班级，学生动起来，课堂秩序就会乱。

有的学生不按照老师提出的要求，而是自顾自地活动。

这切都会影响活动效果，甚至导致活动失败。

因此，要有效开展活动教学，老师还要重视和加强对活动的组织和调控。

教师要发挥好主导作用，注意把握好活动的火候，对活动局面进行有效的调控。

在学生情绪高涨兴奋难以自我平息时，老师要适可而止，及时收拢，以免浪费时间。

如果活动有难度，学生活动不到位，既影响了对知识的掌握，又抑制了学生的情绪，老师应将活动放放，或适当降低难度，以免影响教学质量。

尽管学生是活动的真正主人，但这并不妨碍在活动教学中发挥教师的积极作用。

相反，教师的重要作用依旧不容忽视，这也是活动教学得以成功的重要保证。

教师的积极作用体现在创设学习情境指明方向监督过程解难答疑评估学习结果等方面。

活动课中教师的角色发生了很大的变化，角色更倾向于是学生活动的伙伴和参与者，是学生言语的倾听者和学生的对话者，是学生活动的支持者和活动实施的引导者，是不断探索的学习者和课程研究者。

教师角色的转变也取决于新的学生观的树立，在活动中，教师尊重学生欣赏学生相信学生，用微笑代替严厉与冷漠，师生共同参与探究，营造种平等和谐的师生关系。

高中政治课开展活动教学的调查和研究摘要高中政治新课程个突出的变化就是强化了教学实践环节，它从教学内容的选择组织呈现到课堂教学的实施均以活动为主要形式。

在教学中，教师要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过综合探究表演体验课堂辩论小组讨论课堂游戏等等丰富多彩的活动，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

并不断创造条件，加强学生的道德修养，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。

关键词高中政治课活动教学主动参与在全面推进素质教育的今天，如何在教学中发挥学生的主体地位，已成为众多教师关注的热点。

在高中政治课的实践中，活动化教学蓬勃发展，备受广大教师的青睐。

之所以如此，不仅是新课标强调了活动在教学中的重要性，更主要的是搞好活动教学对于深化教学内容，提高学生学习的主动性创造性积极性，培养学生的多种能力和素质，使学生更好地关注生活深入社会感悟人生全面发展，具有重大的现实意义。

基于以上认识，笔者在教学期间开展了系列的调查，以期了解如何在高中政治课中开展活动教学，并希望能为任课老师提供点借鉴。

当前高中政治课教学学生主体参与现状分析通过调查发现，当前高中政治课学生主体参与现状不容乐观。

教师讲授的内容依然过多，使课堂枯燥乏味，气氛沉闷，缺乏生命活力教师教多少，学生学多少。

长此以往，学生在学习上依赖性增强，厌学情绪明显，学习效益低下。

学生参与课程教学中的时间总量和参与人次总量明显不够。

般都集中在几位成绩优秀的学生身上。

学生深层次参与课内外教学明显欠缺。

很多老师只关注参与的外显状态，热衷于学生活动的数量频率及活动的趣味性，忽视了深层次的参与。

以上分析表明，在高中政治课中开展有实效的活动教学已迫在眉睫。

通过活动教学不仅可以使课堂生动活泼，气氛活跃可